公共图书馆如何帮助农村儿童享受阅读快乐.docVIP

公共图书馆如何帮助农村儿童享受阅读快乐 　　摘 要：留守儿童问题是当前备受社会各界共同关注的热点问题。在阐述我国农村留守儿童现状的基础上，提出了公共图书馆应该帮助农村留守儿童认识到阅读的重要性，并提出了公共图书馆帮助农村留守儿童享受阅读快乐的几项服务措施。 　　关键词：公共图书馆；农村留守儿童；阅读 　　中图分类号：G252 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）01-0171-02 　　联合国教科文组织早在1970年就提出建立“阅读社会”的理念。近年来，我国政府一直致力于推动我国阅读社会的建立，如1997年初就开始开展“倡导全民读书，建设阅读社会”的活动以及每年4月23日在全国范围内开展的“全民读书日”活动等。这些活动对我国阅读社会的建设确实起到了推动作用，但是这些活动的涉及面主要在城市，受益者主要是城市的少年儿童，而农村的留守儿童有很多仍然享受不到阅读的快乐。笔者曾到过农村小学做过现场调查，几所农村小学近千名学生没有几人阅读过课外书，很多学生是留守儿童，没人给钱买书。因此，笔者认为公共图书馆，有责任帮助农村留守儿童享受阅读的快乐。 　　一、我国农村留守儿童的现状 　　农村留守儿童是指父母双方或一方因外出到外地打工，而自己留在农村家中生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人共同生活，或寄养在父母亲的亲戚甚至朋友家里。这些留在家乡的儿童年龄大都在16岁以下，根据有关报告，我国农村留守儿童是一个庞大的群体。全国妇联2013年5月发布的《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，我国农村留守儿童数量高达6000万，占农村儿童的37.7%，其中14岁以下的有4000多万人。目前，我国共有外出农民工人数1.4亿左右。河南省是农村劳动力输出大省，留守儿童有250万人，占当地未成年人总数的22%左右。因此，农村留守儿童作为一个特殊的弱势群体，他们的生活、学习境况不仅涉及个人以后的发展和家庭当前的幸福，还关系到整个国家和民族的未来。 　　根据调查表明，相当数量的留守儿童无论在物质生活方面，还是在精神生活方面，都存在很多问题： 　　1.亲情缺失，人格发展不健全 　　近年来随着我国经济体制的改革，农村剩余劳动力不可避免地大量流入城市。在农村除了极少部分通过参军或上大学走出村庄的人以外，大部分的农村青壮年劳力都要离开家乡外出到城里打工，只留下儿童和老人在户籍所在地生活。由于父母亲长期在外务工，对孩子看管、教育、沟通中断，疏于管教的留守儿童在缺乏亲情的情况下心理障碍严重，很多留守儿童出现了性情孤僻、偏执、胆怯、抑郁或暴躁等不良心理现象。 　　2.家庭教育缺位，人身安全存在隐患 　　家庭教育是每个人来到世上的第一课堂。留守儿童在家里，大多数由爷爷奶奶或外公外婆监管，对孙子孙女来说，是一种隔代教育，老人一般对孙辈比较溺爱，通常只注重生活方面的照顾，忽视精神方面的教育引导。而农村外出打工的父母普遍都不能很好地与孩子进行心理方面的沟通，偶尔打电话也只是问候一下生活状况，不可能对留守儿童进行正常社会化的家庭教育。更有甚者，一些留守儿童的父母外出打工，生活条件、工作环境改变，心理发生变化，夫妻双方产生矛盾、闹离婚，使孩子深受其害。有的孩子成为单亲家庭，有的甚至出现父母双方都不愿抚养孩子的现象，造成留守儿童人身安全问题突出，被不法行为侵害的案件和人身意外伤亡事件屡屡发生。 　　3.家庭监护不周，身心发展被扭曲 　　少年儿童正处于身心发展的关键时期，离不开来自父母的悉心照顾和呵护，不少留守儿童不仅基本的物质生活条件得不到满足，小小年龄还要从事与身体不相适应的繁重家务和田里的农活等体力劳动，身体状况令人担忧。而且由于其父母长期在外打工，孩子不在身边，想管却管不到，而其他临时监护人又常常管不好甚至不愿管，导致一些留守儿童身心发展被扭曲，逐渐走上邪路，染上打牌赌博和偷鸡摸狗等恶习，有的还会常常打架闹事，影响社会治安。 　　4.学校教育乏力，义务教育难以保证 　　2012年9月，教育部公布的数字显示，义务教育阶段全国留守儿童人数达到2200万。许多留守儿童义务教育无法得到保证，学龄儿童失学、辍学现象不断发生，学校能力有限，往往只能做做说服工作，而没有具体的得力措施把学生挽留在校。即使在校，很多学生厌学情绪日益严重，学习成绩普遍较差，不少学校对留守儿童的教育管理也存在着一些问题，不注重留守儿童的特殊性，忽视了留守学生的不同于其他孩子的情感和心理健康，教育管理方式简单、粗暴，个别老师甚至把留守儿童看成不可改变的落后差生、看成班里的“包袱”，教育中只看到他们的缺点、错误，只是一味地批评、指责，很少对他们鼓励、表扬。 　　二、公共图书馆人员应该帮助农村留守儿童认识到阅读的重要性 　　公共图书馆的工作人员都应该利用一切机会，