新课改下如何提高高考地理课堂教学有效性.docVIP

新课改下如何提高高考地理课堂教学有效性 　　【摘 要】 随着新课改的不断推进，在当前高三地理课堂教学上，首要任务就是达到有效教学，即在有限的时间内，把繁杂的知识清楚、明白地教授给学生，让学生听得懂、学得明白。如果做不到，就会导致课堂效率低下、课堂内容完不成，学生无法消化课堂知识，无法学以致用。结合教学实践并借鉴众多名师的教学经验，对如何有效进行高三地理教学提出几点意见。 　　【关键词】 新课改;高三;地理;课堂教学;有效性 　　【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-02 　　随着新课程改革的不断推行与发展，教学的有效性越来越被教师所重视，课堂有效性的提高已成为保证教学质量的前提条件。在高中地理课堂教学中，我们教师就一定要创新、总结一定的教学方法，以提高教学的有效性。鉴于此，本文中笔者就如何提高高中地理教学的有效性进行了简单分析。 　　一、认清地理学科对文科考生所具有的重要性 　　地理由于知识难度较深、跨度较大，常常被称为“文科中的理科”，甚至在高考中，文科考生们常说“得综合者得天下，得地理者得综合”，虽然言过其实，但却实实在在地反映了一个问题：地理在文科三门科目中至关重要。历数多年高考，由于文综地理考试失利，含恨落榜复读的文科考生大有人在。在文综三科中，政治、历史能拉开的差距往往不大，而地理却是制约着文综分数高低的关键，老师教得好，学生学得好，便会使学生在地理上突飞猛进，取得高分，从而取得优势。总之，地理对文科考生十分重要，关系着整个高考的成败，而有效的课堂教学、正确的引导是学生学好地理、考出好成绩的保障。 　　二、激发学生学习兴趣，提高高三学生的地理成绩 　　许多教育工作者都有这种感受，“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，也有人说“兴趣是最好的老师”。因此，如何激发学生的学习兴趣，这是提高高三学生地理成绩的前提条件。 　　（一）利用课外活动，激发学生学习地理的兴趣。让学生参与课外地理活动，培养学习地理的兴趣，从而调动学生学习地理的积极性。比如，鼓励学生对龙泉区的气温进行观测和记录，从而进行全区的气温分析;利用假期，到区气象站进行全区降水资料的收集和整理，对全区的降水进行分析;从而对全区的气候有一个比较全面的了解。 　　（二）加强书本理论知识与生产和生活的联系。众所周知，理论来源于实践，同时又对实践进行指导。让学生感受地理书本知识在现实生活中的作用和意义，有助于提高学生课堂学习地理知识的兴趣。因此，对于人文地理方面的知识，教师在教学过程中，多举学生身边的事例，让学生感受：地理书本知识在自己身边随处可用。比如，龙泉工业的布局是否合理？龙泉农业生产的限制因素是什么？ 　　（三）地理成绩是高中文科学生进入大学的入场券的重要筹码。文科学生是否能够顺利升入大学，尤其是自己满意的大学，每个学科都非常重要，但对文科班的学生来讲，地理是文科中的理科，是文科综合科目中最难的。因此，从一定程度上讲，地理成绩的好坏，直接关系到获取什么样的入场券，上什么样的大学。 　　三、做好教学设计，优化课堂教学，促进学生学习 　　学生的学习能力参差不齐。教师必须正视学生之间的个体差异，在内容的呈现方式上进行认真构思和设计，文字材料、图像信息、多媒体等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。 　　高三地理教学复习实践中，我们有时会发觉由于学生对所有基础知识已经学习过，如果教师只是照本宣科，没有一定的新意和难度，地理教学效果或目的与预期的设计就会有较大差异，因此这就要求我们不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。 　　例如，在高中地理主干知识的复习中，大气环境是个难点，而其中的有关天气、气候、季风等内容更是难中之难。如果还像讲授新课那样复习，一是时间不允许，二是学生也提不起兴趣。在教学设计时可以试着编写案例，通过案例教学来突破难点。 　　如，赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并应允借东风相助。其实诸葛亮只是做了一次准确的天气预测而已。然后提出下列问题： 　　（1）赤壁位于我国哪一个省？试分析当地的气候类型。（2）为什么东亚能成为世界最为典型季风气候区？（3）我国东部季风区的气候特征，及其成因。（4）这个时候为什么会出现“欠东风”的现象？（5）孔明为什么又能够借来东风？（6）你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响？ 　　通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，这样不仅复习了天气、气候、季风等知识，并了解形成该气候的