实例如何观察记录骨头摘要.ppt

儿童对骨头的研究 起因 9月搞了一个关于人体的主题活动. 他们在讲述他们自己的经历时,谈到了医生以及受伤的话题. 他们似乎对受伤和骨折的事情很感兴趣 教师带来一些X光照片,拐杖,掮膝等,看儿童对这些东西以及相关主题是否感兴趣. 老师到处打听,看能否找到一个相关的专家可以访问. 老师还打听,看能否带幼儿到某诊所或医院去看一看X射线室. 阶段一 教师组织幼儿讨论 教师在幼儿讨论时尽可能记录下幼儿所说的话. 在孩子讨论的基础上,教师们设计了一个网络图(主题网络图) 儿童讲述有关他们家庭成员或朋友骨头出了问题的故事。 班里一个名叫Teli的小女孩，讲述了她在超市买东西时，从推车上摔下来摔坏了锁骨的故事（见下图） 孩子们根据自己的记忆（印象，认为），画出自己的骨头。 在“班会”里共享他们的作品。 这时，儿童问了许多关于骨头的问题。 教师把这些问题记下来，并把它们贴在教室里。 这些问题有： 我们有多少（块）骨头？ 骨头里边又是什么？ 医生怎么知道骨头断了（出问题了） 医生用一些什么东西？ 人的骨头和狗的骨头是一样的吗？ 照X光片的机器有多长？ 这个机器是怎么工作的？ 是不是很多人的骨头都断过？ 什么动物有骨头？ 我们怎么保护好我们的骨头？ 一个小朋友从家里带来了他们家的一条小狗的X光片。 把这张光片与一张人的光片对比，看看之间有何异同。 如下是对比的结果。 园长带来了一些鸡骨头。 幼儿用放大镜看鸡骨头。 儿童提出了他们的看法，认为骨头里有什么，用图画的方式表达出来，并为各部分标了名字。 几天以后，我们把鸡骨头弄开，并将其放到放大镜下，让幼儿观察。 孩子们仔细地观察，并又画了一张图片。 然后，他们将他们这次所亲自看到的和上次做的预测进行了对比。 孩子们对这个活动很感兴趣。当他们在集体时间谈及此事时，都对他们先前的预测予以了嘲笑。 一个小组的儿童对全幼儿园有多少个小朋友的骨头出过问题（骨折）很感兴趣。 他们设计了一个调查表。 他们调查了全园的所有班级。 他们的调查结果是：全园共有一名幼儿骨折过。 阶段二 在准备实地参观的过程中，孩子们对他们将在诊所看到些什么做出了自己的预测。 老师记下了这些预测，并把它们贴到教室里，以便实地参观后可以进行检验（这些预测是否正确）。 许多儿童特别对X光片机器感兴趣。参观前，他们还预测了X光机器有多长（有几个人那么长） 我们到诊所时,Teli的祖父（这里的医生）已经在门口等我们了。 他先带我们参观了实验室。在这儿，儿童们通过显微镜看了血样。 孩子们回忆起骨髓是在骨头里边的。 教师解释说，血细胞就是在骨头里制造出来的。 儿童画的显微镜 然后我们到了X光线科。这儿有医生看的监视器。 这里我们看到了各种各样的骨头的图像。 有些儿童觉得这非常有意思。于是准备进行现场记录。 然后，我们到了X射线机器那儿。 医生向幼儿介绍了机器是如何工作的，如何取得X射线。 X射线的机器和现场素描 儿童被允许可以在屋子里呆一会儿，对房间和机器进行现场素描，也可以做一些记录。 医生就在这个屋子里回答了小朋友们的问题 然后他们开始测量机器有多长，看预测是否正确。 Carolina原来预测有100人长，这时说：“我在幼儿园里所讲的真蠢。现在我知道这机器只有9个人这么长。” 参观后，幼儿再次讲述了他们（所体验到）的故事。他们回忆他们看到了什么，比较所看到的和所预测的之间的异同。 旅行（实在参观）中最喜欢什么？ 随后的几天里，我们觉得我们有太多的事情要做了。 我们列出我们要做的事情。 孩子们选择他们要做的。 表征知识 写一封感谢信。 成为骨头专家。 一些儿童对找出某一骨头的名字以及这一骨头在身体的哪儿非常感兴趣。 儿童通过查找书得到这些。 有一些骨头专家想进一步了解每一块骨头的长度。 他们对人体内的各种骨头长度进行测量。 他们使用的仍然是“有几个**”长。 教师向他们介绍了如何使用尺子进行测量。 孩子们想知道人身体里哪块骨头最大，哪块骨头最小。 一个小组的儿童在观察了一本书里的有关骨头的照片后，又画了一些图。 做骨头 一个小组计划想弄清楚骨头的里边和骨头的外边有什么不同. 他们为骨头的各部分标出名称，比如骨髓、血细胞等。 然后，他们看着一个有着人骨骼的图表，分别选择了各自要做的骨头。 教师在幼儿所选择的骨头旁边写下幼儿的名字。 做X射线机器 新问题出现了：谁有骨头？ 一个儿童带来一些人的骨头，希望其所有儿童都能看一看。 其他几个儿童说，他们家里有其它动物的骨头。 教师鼓励他们这些骨头带到班里来，让大家看一看。 孩子们开始讨论是不是所有的动物都有骨头。有的孩子说，有的动物有，有的动物没有。 教师问小朋友，鱼是不是有骨头。 有的小朋友说有，有的说没有。 教师要一个小朋友进行记录。 这个小朋友每问一个小朋友，就在纸上的相应地方划“一”。最后数有多