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初中语文高效课堂教学目标探究 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0025-01 　　摘要：课堂教学有效性一只是近年课改的热点问题，只有实施了有效的课堂教学目标，才能达到《义务教育课程标准》要求，在初中语文课堂教学中，分解总目标，把握小目标。完成语文课堂教学的总目标，要通过基础知识、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五个教学目标的顺利进行来完成，只有使这五个教学目标达到高效，才能使初中语文课堂的教学目标达到高效。 　　关键词：初中语文 高效课堂 教学目标 　　一、初中生语文学习的特点 　　1.学生的语文学习活动日益泛化 　　中学语文学习的范畴就越来越大了，而且越来越趋社会化，日益地走向生活。中学生关注和求索的对象为各种报刊、书籍、戏剧、影视、招牌、广告乃至整个社会和人生，这些对象都可以作为他们深入学习的教材，可以说语文知识的学习已经远远超出课本之外；对于语文能力的训练，也早已不单单的局限于课堂的范围内，正是由于语文学习活动的泛化，才提供了一个宽广的智力背景给初中生学习语文，让他们拥有一部生动而且丰富的教科书，让他们有大显语文能力身手的用武之地。 　　2.学生的学科学习兴趣日益分化 　　学生的学科学习兴趣开始分化，有的人是始于小学的高年级，有的是进入中学后日益的明显了，并且对于语文学科的学习兴趣，呈现出差异性的特点。 　　3.学生的抽象思维训练得到强化 　　语言和思维之间有着密切的联系，我们在理解并运用语言时都离不开思维。语言训练和思维训练相互依伴的过程实际上便是语文教学的全过程。就语文学习自身来说，也属于思维训练。 　　二、初中语文课堂教学的总目标 　　《语文课程标准》提出了语文课堂教学的总目标：“在学习语文的过程中，要培育学生爱国的情感、社会主义优良道德品质、逐渐树立正确的价值观和积极的人生态度，促进审美情趣及文化品位的提升。热爱祖国的语言文字，掌握基本的学习语文的方法，养成学好语文的自信及良好习惯。吸取民族文化的精华，关心当代生活中的文化，并吸收人类文化的精华。在培养语言能力的同时，也注重思维能力的培养，提升想象力和创作的潜能。能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。 　　三、初中语文高效课堂的教学目标及实施策略 　　依据巴班斯基的观点，有效、最优成为了衡量最优化理论的标准。要完成语文课堂教学的总目标，要通过基础知识、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五个教学目标的顺利进行来完成，只有使这五个教学目标达到高效，才能使初中语文课堂的教学目标达到高效。 　　1.打牢“基础知识”关 　　学生对语文基础知识掌握得牢固与否，决定着其语文能力发展的快慢。因此，我们提倡教师要把语文基础知识教学贯穿于语文教学过程的始终，并且这种教学是立足于运用的基础之上，做一个重视基础知识教学的负责的语文教师。 　　（1）教学目标 　　初中语文语文基础知识教学的主要内容包括：识字与写字、修辞、语法、基本的文体知识和文学文化常识。 　　（2）实施策略 　　首先，对于基础知识的教学，教师要善于培养学生的学习习惯。其次，教师要善于总结基础知识当中的一些规律，让学生养成良好的积累习惯以减轻负担。第三，教师还要根据不同学段学生的特点来激发他们的学习兴趣。第四，加强基础知识的巩固。第五，把基础知识的教学立足于文本，恰当的运用。对于基础知的教学，也应立足于文本，给学生以训练的机会。 　　2.有效落实阅读教学 　　首先是阅读习惯的培养：一要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”二要“能够快速地运用略读和浏览的方式，扩宽阅读范围，开拓自己的视野。”三要“养成默读的习惯，并拥有一定的速度，阅读浅显的文章每分钟不少于 500 字。”四要“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”五要培养学生爱书、读书、藏书的习惯，树立终生读书学习的信念。六要学会制定自己的阅读计划，能依据自己的兴趣爱好选读报刊文章和富有时代气息的文化作品，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。其次是阅读理解能力的培养：在整体阅读的基础上，能够对文章的结构特点有一定的了解，理清思路，能够对主要内容作出正确的理解，能够体验作者的思想感情；对课文的大致内容和表达方式有自己的心得体会，对出现的疑难问题能发表自己的看法，最后是欣赏评价能力的培养：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言。” 　　3.让写作教学也变得情趣盎然 　　（1）教学目标 　　写作教学应完成以下培养目标：“要有感情写作，力争表达出自己对社会、自然、人生的感受和真实体验；要有独立完成写作的意识，”45 分 　　钟能完成不少于 500 字的写作，其他练笔不少于 1 万字，作文每学年一般不少于