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浅析小学班主任工作应符合素质教育要求 　　摘要：小学班主任工作应更新方法，应适应时代要求，努力与素质教育的要求相吻合。班主任在开展工作过程中，树立以学生为本，为学生服务的思想；做好学生工作，使其亲师，信师，并形成良好的班风；另一方面，坚持德育为先，注重德育实效性；做到家校合力，使学生得到全面教育，全面监督，向着所制定的目标前进。 　　关键词：班主任工作；符合；素质教育；改革方式 　　中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0414-01 　　素质教育要求面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 　　班主任工作主要是班主任对于学生开展的一系列科学的、有目的的教育实践活动。由于其教育的对象是各类学生，因而具有一定的艰巨性和复杂性。素质教育所要求的结果是能使学生的先天潜能和个性特征得到最大程度的发挥，促进学生德智体等方面的全面发展。所以笔者认为，班主任工作的开展与实施，应符合素质教育对于促进学生各方面素质得以和谐发展的根本要求，具体要求有： 　　1.树立以学生为本，为学生服务的思想 　　以学生为本，就是应把学生的切身利益，促进学生的全面发展放在班主任工作的首位，多从学生的立场和角度出发去考虑和开展班主任工作。班主任不仅是班级的管理者，更是班级的服务者。因而在班主任工作的开展应从学生的具体实际出发，在涉及到学生的学习、情感及生活等方面多为学生着想，排忧解难，多为学生服务。 　　以学生为本，为学生服务是素质教育对于班主任工作的思想要求。开展和实施符合这一要求的班主任工作，能使学生在教育活动中从被动地位转变为主动地位，充分地体现了学生的主体作用，有利于调动学生参加班主任工作活动的积极性和主动性，在教育活动中得到教育启迪、锻炼，促进学生各方面更好发展。 　　开展体现以学生为本，为学生服务思想的班主任工作，应遵循以下几个原则：其一，在充分发挥班主任老师指导作用的前提下，广泛地让学生主动参与，积极思考、亲身实践；其二，要尊重、关心、理解和信任每一个学生，因材施教，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，并让学生的潜能优势和个性特征得到更好地发挥；其三，与学生建立起和谐的师生关系，在民主、平等协商的基础上处理好一切班主任工作。 　　2.了解学情，树立威信 　　谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。一要了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生，等等。 　　在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 　　爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。师爱是一种艺术，更是一种巨大的教育力量。班主任的教育对象是全体学生，学生都是富有情感的活生生的人，班主任只有付出真诚的爱，才能更好地拉近与学生的距离，才能使学生将外在道德、行为规范内化为自己的行为习惯，从而取得良好的教育效果。 　　3.坚持德育为先，注重德育实效性 　　素质教育的目的是要实现学生德智体等方面的全面发展。在推进素质教育过程中，必须坚持德育为先。近几年来，问题学生增多，青少年学生违法犯罪的事例逐年上升，中学生甚至小学生大量涌现早恋现象、学生荒废沉迷网吧、学生聚众打架斗殴甚至杀人……这些现象的涌现，既折射出当前青少年学生道德意识的薄弱，也是对班主任的德育工作提出了新的要求和挑战。 　　导致这些不良现象涌现的原因有：其一，学校重分轻德，德育工作过于简单化、方式化。虽然素质教育已提出许久了，但教育仍出现表面上响应素质教育而实际上却一直搞应试教育的现象，在分数这一指挥棒下，学校片面追求升学率，而忽视了对学生的思想品德教育，重视德育成了一句空话；其二，德育过于依靠空洞说教、强制命令，而忽视了学生良好品德和习惯的自觉形成。一味地依靠灌输，难以让学生接受，达不到预期的教育效果；其三，德育目标大而远，虚而高，违背了学生的身心发展规律。如过度地对小学生进行共产主义教育而忽视了小学生日常基本礼