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浅析信息时代背景下的高职会计教育改革 　　【摘 要】信息时代环境下，社会对会计人才的素质需求发生了变化，高职会计教育遇到了挑战。笔者从技能型、管理决策型师资队伍建设，以及人才培养质量标准与评价建设等方面，围绕素质教育的校企合作、课程、教研、教改工作进行了探讨。 　　【关键词】信息时代 高职会计 人才培养 教育改革 　　一、高职会计人才培养背景 　　（一）信息时代会计人才的素养要求 　　信息时代环境下，信息被高速地传递，及时、准确、标准的信息有利于决策。在此背景下，现代企业的经营环境发生了变化，导致社会对会计人才的素质需求发生了变化，也对财务岗位工作提出了新的能力和素质要求，主要表现在三个方面。一是财务信息越来越被重视。资金链问题是企业生存和发展的基础问题，反映资金链信息的财务信息无疑是阅读和破解这一风险的“关键先生”，财务信息的重要性凸显在现代企业管理决策中。二是会计由核算为主转向为决策为主的变化。 这个变化要求会计从业者不仅需要具有扎实的专业技能，更要具有宽泛的信息面， 较强的综合分析、判断、决策能力。会计从业者需要把自己从传统的核算功能中释放出来，更多地去关注企业的营运发展动态，利用财务信息为企业的运营健康把脉。三是现代信息技术手段大大简化了会计核算工作。过去传统的填制凭证、登记总账、明细账、编制报表等核算工作大多可以自动生成，相对于财务人员的判断能力、预测、决策能力来说，会计核算工作的技术性显得不是那么重要了。 　　（二）人才需求背景 　　根据2014年对深圳企业会计人才需求的抽样调查数据，针对深圳地区会计职业市场对不同层次会计人才的需求状况，对各个层次会计人才的技能要求、知识要求和其他素质要求等进行分析，我们的结论是：具有较高的综合素质，具有企业财务核算操作技能，具有财务组织、决策能力的会计人才需求缺口大。 　　这一分析结论也为高职会计教育人才培养目标提供了数据支持和依据。 　　笔者所在高校的会计专业毕业生就业质量调研报告显示：用人单位对本专业毕业生素质看重的顺序依次是工作态度、团队协作精神、专业熟练程度、参与决策能力，那些专业技能强、专业素养、综合素养高的毕业生最令用人单位满意。 　　来自笔者工作所在高校专家委员会的研讨会信息显示：现代企业已开始迫切需要一大批拥有先进理念、与国际接轨的财务管理人才。单一的财务会计从业者需要向多元化的财务信息管理会计转型，会计专业的学生在学完会计实务课，具有正确处理账务的能力后，还必须拥有帮助企业组织财务活动、处理财务关系、参与财务决策的专业素养，这是信息时代赋予财务工作岗位的新任务。 　　（三）目前高职会计教育的背景 　　1.目前高职会计人才的培养目标 　　高职会计教育多年来形成了以就业为导向、以专业能力为本位、以岗位需求和职业标准为依据、以学生的实践能力为培养重点的高职会计职业教育模式。人才培养模式提法很多，实际教学组织多围绕技能型操作人才来进行，人才质量比拼的是熟练程度。 　　2.目前高职会计教育遇到的挑战 　　这一传统人才培养目标显然不能适应社会对会计人才的期望，这也间接解释了当前人才市场上这样一种怪现象的原因，企业一方面需要会计，另一方面又招不到会计。虽然会计岗位缺口大，但企业需要的是满意的“好会计”，好会计的内涵、特质是什么，显然不是做账的熟练性。 　　从人才需求和毕业生质量调研报告可以看出，企业各层次都需要专业技能强、又能融入企业经营决策体系的会计人才。为此，我们高职会计人才培养模式需要改革，这也是我们会计电算化专业的培养目标定位于高素质技能型人才的原因。社会对我们过去传统以培养学生熟练技能的人才培养模式提出了新挑战，现代企业管理对会计岗位工作提出了新的能力和素质要求，财务会计从业者需要向多元化的财务管理、信息决策的方向发展，传统的以培养学生熟练技能的人才培养模式需要进行教学改革。 　　二、高职会计人才培养目标浅析 　　（一）高职会计人才的培养目标 　　基于时代和人才需求背景，高职会计人才的培养目标应该定位为：拥有扎实的业务素养、熟练的实践性操作技能，能熟练运用现代信息技术手段，适应一线岗位需要的高素质高技能型会计人才。会计人才培养目标的核心就是抓好高素质高技能的“双高”教育。 　　（二）高职会计人才的培养思路与内容 　　高等职业教育“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身教育对接”的“五对接”建设指出了高职会计人才的培养思路。 　　高职会计人才培养的内容就是做实做好 “高素质”“高技能”内涵，归纳起来就是要抓好三项专业建设工作：一是技能型、财务决策型双线师资队伍建设;二是提升技能型人才的高素质含量;三是推动技能型向高素质型方向发展，提升教学质量，促进课程