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浅析思想政治教育环境与思想政治教育过程要素 　　摘要：思想政治教育过程要素是思想政治教育学科有待深入研究的的基础理论性问题之一，也是学科薄弱点和攻克难点之一，而思想政治教育环境能不能作为思想政治教育过程要素在学界一直颇受争议。本文从思想政治教育环境的内涵，思想政治教育过程要素的界定以及系统论的角度出发认为思想政治教育过程容纳不了思想政治教育环境，而思想政治教育过程系统必须借助思想政治教育环境这一外部空间才能运行探析思想政治教育环境不能作为思想政治教育过程要素。 　　关键词：思想政治教育环境；思想政治教育过程要素 　　中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0020-01 　　1.思想政治教育环境的基本内涵 　　所谓环境，从语义学的角度来看，它有两层基本涵义，一是表示周围的地方，如环境优美；二则表示周围的情况和条件如客观环境，工作环境等 。显然，思想政治教育环境属于第二层意思。而国内最早研究思想政治教育环境的著作是陆庆壬主编的《思想政治教育学原理》（1991年版）一书，单独设立思想政治教育的环境一章对思想政治教育环境进行了概念界定，认为思想政治教育环境是指 对思想政治教育以及思想政治教育对象的思想品德形成、发展产生影响的一切外部因素的总和 。而邱伟光、张耀灿则认为思想政治教育环境指的是思想政治教育所面对的外部客观存在 。其共同点都认为思想政治教育环境是思想政治教育外部情况和条件。 　　2.思想政治教育过程要素的基本内涵 　　2.1要素的基本内涵。从语义上来看，所谓要素是指构成事物的必备因素。 要素属于系统论的范畴，从系统论的角度来看，要素是指事物必须具有的实质或本质、组成部分。即要素是事物本身所具有的不可或缺的成分。 　　2.2思想政治教育过程要素的基本内涵梳理。关于思想政治教育过程要素，学界观点不一，分歧很大，总结起来无非是三要素说，四要素说和五要素说这三大说法。其中三要素说比较有代表性的是陆庆壬和王礼湛的观点，陆庆壬认为思想政治教育过程的构成要素有教育者、受教育者和社会要求的思想政治品德规范 ，而王礼湛也在其主编的《思想政治教育学》一书中也提出思想政治教育过程的构成要素一是思想政治教育工作者及其教育活动；二是教育对象及其接受、内化、外化教育信息活动；三是教育者与教育对象之间的中介物即教育手段，包括教育内容、途径、方法等 。按照系统论的观点，显然以上两种代表性观点提出的要素都是思想政治教育活动本身必须具备的必不可少的因素，显然是合理的。 　　四要素说学界代表性观点相对多一些，但概括起来其前面三要素都是一致的，都认为是教育者、受教育者和教育内容，而学者对第四要素的看法则分歧较大。张耀灿和邱伟光认为是社会环境及其所提供的教育支撑条件（环体） ，而有学者则认为是社会经济关系 而近年来，学界又有学者提出了较为新颖的代表性观点 三体一要素说，所谓三体即教育者、受教育者、教育环境三个独立的实体，而一要素则是指媒介要素包括教育目的、教育内容、教育手段和教育活动。 　　五要素说则在思想政治教育者、教育对象、教育内容和教育方法的基础上增加了教育情境这一要素。 　　从以上观点可以看出，学界对思想政治教育过程的要素观点不一，争议较大。 　　3.思想政治教育与思想政治教育过程要素的关系 　　著名学者陈万柏和张耀灿在《思想政治教育学原理（第二版）》一书中指出教育环境，则是思想政治教育系统之外的因素，不能将其看做是思想政治教育过程的要素 。整个思想政治教育活动都离不开环境，都是在一定的环境里进行的，然而思想政治教育环境能否作为思想政治教育过程的要素目前在学界还饱受争议。要回答这个问题就必须回归思想政治教育环境和要素的基本内涵。 　　一方面，环境一词的范畴极为广泛，思想政治教育环境的内涵和外延几乎涉及整个思想政治教育活动的方方面面，基本上涵盖了整个思想政治教育过程，显然将思想政治教育环境作为思想政治教育过程要素的不合理的，因为两者之间存在一定程度的包含关系，思想政治教育过程容纳不了思想政治教育环境。关于这一点，罗洪铁在其发表的《思想政治教育过程的构成要素再探》一文中也明确指出思想政治教育环境既包括自然环境，还包括社会环境。自然环境和社会环境本身就是两个庞大的系统，这两大系统几乎可以将世界所有与思想政治教育有关的物质因素和精神因素都囊括进来了。思想政治教育过程能包括思想政治教育环境这么一个庞大的系统，它不可能，也无法将自然环境和社会环境包含在自己的系统之中，作为它的子系统，使其成为自己的构成要素。 　　另一方面，要素是事物本身的内在的必不可少的因素，思想政治教育过程要素必然是思想政治教育过程中内在的不可或缺的构成因素。而思想政治教育环境是指思想政治教育外部情况和条件，是思想政治教育活动的外