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浅议小学语文古诗词的鉴赏教学.doc
浅议小学语文古诗词的鉴赏教学
【摘 要】 古诗词是中国特有的一大艺术瑰宝,每篇古诗词都充满着哲理和诗情画意,一直被广为吟诵,老少皆宜,而且经久不衰,源远流长,但作为小学生初涉古诗词,他们只能读起来感觉朗朗上口,但很难对古诗词教学欣赏和分析理解,我们小学语文老师在教学中,如何使孩子不仅喜欢背诵,而且理解其意境,正是我想说的事情。
【关键词】 小学古诗词;朗诵;鉴赏
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)20-00-01
语文教学中,无论是在小学生、中学生,还是大学生的教科书中,中国古典诗词都是不可或缺的一部分内容。作为中华民族艺术的结晶、情感的升华以及历史文化的呈现,中国古典诗词千百年来一直渊源流传。那么如何将这门艺术继续延传下去,如何让它发出更加夺目的光彩,作为一名小学语文教师,就要认真研究一下如何教好这门学科了。中国古典诗词在语文教学中一直都是不可缺少的内容,它凝聚了无数诗人艺术的精华、情感的陶冶,体现着中华民族文化的精髓。在中国文学史上,一直占据着主导地位。学好这门学科、不仅是继承和发扬传统文化的需要,更是陶冶情操、丰富情感,提高情趣的需要,与此同时也是我们提高汉语水平的需要。所以教好这门学科,指导教材上的名家名篇,培养学生背诵熟记的能力便显得十分重要。下面我想就自己多年的教学经验来谈谈对这门学科教学的经验。
一、引导小学生融情阅读古诗词
在学习任何一篇文章的时候,我们都要对其进行通读、精读、熟读,当然古诗词也不例外。在课堂上教师要先让同学们通读本节课所要学习的古诗词,然后自己再做示范,有感情的为同学们朗读一遍(最好是有配套的古诗词朗诵让同学们来听),最后要让所有人齐声朗读一遍,必要的话还可以抽取部分同学起来展示自己的成果,表现好的同学要对其进行鼓励表扬,因为每个人都是需要赞扬的,这样可以满足内心小小的虚荣感,所以通过表扬可以增强同学们的自信心,增强学习的动力。千万不要小看朗读这个环节,俗话说:“书读百遍,其义自见。”引导学生多读,低吟慢吟地去读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。所以一定不要忽视朗读这个环节。语言的品味,情感的感悟都会在这个环节中体现出来。
二、创设古诗词中的意境感悟诗意
每一篇古诗词中都会有它所体现的独自的意境,都有它所体现出的不同的情感,教师在对课文讲解的过程中要让同学们充分去发挥自己的想象力,在脑海中勾勒出诗中所描绘的那幅画面,置身其中去感受创作时的意境以及诗人通过诗文所流露出的情感。比如,今天我们所教的是著名诗人李白的《静夜思》这首古诗,首先在诗的前两句,是写诗人在做客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人,白天奔波忙碌,倒还能冲淡离愁,然而一到夜深人静的时候,心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜,更何况是月色如霜的秋夜。我们就要让同学们充分发挥自己的想象力去构造这幅美景。通过想象,将自己置身于其中,去联想诗人当时创作时内心的丰富情感,感受在皎洁的月光下,寒冷的季节中,诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。这样的方法十分有助于学生学习古诗词,理解古诗词的韵味。
三、设置问题情境激发学生参与课堂教学
教师要经常设置一些趣味性的训练,通过知识竞答的方式来提高学生的课堂参与度,提高他们学习古诗词的热情,这样不仅活跃了课堂气氛,还可以培养学生的诗兴。现在我们依旧通过《静夜思》这首古诗来举例吧。因为本首古诗的作者是李白,我们就可以出一些关于诗人的题目,例如:1.关于作者的简介;2.我们都知道李白是著名的诗人,那么谁还知道他的其他作品呢?3.作者有一个称号是和著名诗人杜甫一起获来的,你们知道是什么吗?同时我们还可以出一些关于古诗词创作的题目,例如:1.“望”字照应了前句的哪一个字呢,表明了诗人已从迷蒙转为清醒,他翘首凝望着月亮,不禁想起,此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。
2.“思”字给读者留下丰富的想象,那么一个“思”字所包含了怎样丰富的内容呢?3.“霜”字用得十分巧妙,既形容了月光的皎洁,又表达了季节的寒冷,还烘托了诗人怎样的情感意境呢?诸如此类的题目我们都可以去设置,最终的目的就是让学生能够活跃在课堂中,能够提高他们参与的积极性。
四、增加课外背诵、默写,开阔学生视野
每篇古诗词学完后,我们不仅要求把本篇古诗词背诵下来、默写下来,还要求学习新的古诗词,每学到一个诗人的作品,我们都要进行课外延伸,可以通过浏览课外书籍或者通过上网查找关于诗人的其他创作,然后专门用一个笔记本记录所收集的诗歌,可以按照诗人的名字来进行分类。多多的积累,不仅可以得到更多的知识,还可以陶冶我们的情操,丰富我们的情感。所以教师一定要督促学生们多多积累,多多阅读。比
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