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浅谈初中化学学生自主学习能力的培养 　　摘 要：自主学习又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法、监控学习过程，评价学习结果的过程。 　　关键词：初中化学；自主学习 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-198-01 　　自主学习又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法、监控学习过程，评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，在呼吁培养学生自主学习能力的新课程标准理念下，教师的主导作用贵在塑造学习主体，在教师的组织和引导下，让学生掌握学习的自动权，激发学生的主体意识，为实现自我发展而主动的、积极的参与学习。为此，本人在教学实践中进行了一些有益的探索。 　　一、融洽师生情感 　　在现代教学理论中，学生是主体，教师是主导，学生和教师的利益是一致的。教师应建立一种新型的师生关系：即首先是老师，对学生传道授业，严爱有加；其次是家长，对学生要有浓浓亲情，无尽关爱；第三是朋友，与学生友好共处，打破等级观；第四是学生，教学相长，不耻下问。这种平等、和谐的新型师生关系，带来的是全新的、开放的、充满生命活力的教学方式，必将促进学生自主学习的积极性。因此，双方在教学过程中进行交流是必不可少的，学生通过与教师交流，能够更加明确学习的重点，掌握学习的难点，解决学习的疑点；而教师通过与学生的交流，可以清楚了解到学生的所教内容的掌握情况，了解到学生对教师的教学方法的适应程度，以及学生的一些思想动态。 　　二、激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是一手中带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。兴趣在学生学习中的作用，古今中外的教育家、心理学家都有不少论述，两千年前的教育学家孔子就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生化学学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开放，主体性便会得到弘扬。因而，化学教学应不失时机地激发学生学习的兴趣。培养自主学习的意识。应做到创设良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。利用要学习内容，激发学生的学习兴趣。如教“碘的化合物性质”时，可以有这样一段导语：在生活中大家肯定听说过人工降雨，降雪，那么人工降雪的原理是什么呢？有几种人工降雪的方法呢？这样激发了学生的学习兴趣。最后，由题质疑，激发学生的学习兴趣。如讲 “乙酸性质”时，我让学生先读课题，从课题中，你想知道什么？同学们的话题一下子打开了，提出了很多问题，学习兴趣被激发了。 　　三、营造自学环境 　　在课堂上，我们还可以设计各种的开放性习题。所谓的开放性习题是指题目的设计是开放的，答案是灵活多样的，只要学生所给出的答案是合理的，都是正确的。开放性习题的出现是对传统封闭性习题的挑战，这类习题旨在鼓励学生运用已有的知识和经验，对问题发表自己的见解，不同能力的学生可以从不同的角度、不同的侧面、不同的范围、不同的层次去分析、去选择解决问题的方法和途径，学生答题的过程就是一个创新过程。利用开放性实验习题，给学生提供多角度考虑问题的机会，让学生在解决问题的过程中体验乐趣，领悟知识，感受成功的喜悦，从而激发了学生的创新精神和培养了学生的创新能力。当然，由于时间和教学资源的制约，我们可以将此类学习更多的运用于研究性学习之中。 　　四、培养合作意识 　　当代的学生大都是独生子女，一直以来，由于家长的保护意识过强，剥夺许多孩子与其他孩子一同交流的机会，缺乏相互合作的经验。他们喜欢独来独往，我行我素，缺乏集体观念。这些因素不利于合作能力的形成，因而教师就要有的放矢，想办法为学生创造合作的环境和氛围。例如，硬件上，把教室的桌椅排成若干堆，让学生团团围坐，便于小组合作活动的进行。软件上，要不断让学生接触合作学习，逐步树立合作意识。例如，讲铁的冶炼原理实验时，由于利用的还原剂CO有毒且具有可燃性，为让学生知道实验应注意什么问题，实验前先设计好如下问题： 1、实验前为何要先通入CO气体？2、停止加热后为什么还要继续通入CO气体？3、尾气如不处理有何影响？4、如何处理尾气？接着，引导学生带着这些问题去观察、思考并小组进行交流，积极发表自己的看法。让学生感受合作交流中能轻松愉快地学习新知，以后的每节课，教师都设计几次学生合作学习的环节。久而久之，在合作的学习氛围中学生会潜移默化地形成合作的意识。 　　五、注重演示实验 　　课堂演示实验应尽量让学生去观察实验现象，切勿包做包讲。当然，仅仅观察课堂演示实验还是不够的，要积极引导学生观察日常生活，化工生产中的实验现象。如：家