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浅谈初中思想品德教学中德育教育的策略 　　摘 要： 初中思想品德教学是德育教育的主阵地。思想品德教师要提高自身素养，有效实施德育教学，强化思想品德学科的教学效果。具体教学过程中要注重培养学生的主体性，做到情理并用，贴近学生，开放民主，采取多样化的课堂教学形式，提倡学生关注社会生活，关心时事政治。 　　关键词： 初中思想品德教学 品德教育 教学策略 　　初中思想品德学科是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品德的重要途径。初中思想品德教材中有大量德育内容，思想品德老师要大胆改革传统的教学模式，努力构建科学的教学模式，充分利用教材中的德育资源，贴近学生实际，不断提高思想品德学科的德育实效性。下面我就如何提高初中思想品德学科的德育实效性提出建议。 　　一、努力提高思想品德教师自身的业务水平和政治素质。 　　“打铁先要自身硬”。思品德教师没有广博的知识，过硬的业务能力，就无法在教学中做到融会贯通，举一反三，学生会觉得思想品德课枯燥乏味，产生反感，从而失去对思想品德课的学习兴趣，更别说主动深入教材，感悟知识，引领言行。因此，我不仅努力掌握扎实的基础知识和专业知识，深入钻研材料知识，而且努力拓宽知识面。如七、八年级下册和九年级第三单元涉及很多法律知识，为了能上好课，把有关法律知识讲得更生动，更正确，更易懂，我经常看报，上网，看书，看电视，获取相关信息，把学到的法律知识运用到教学中，把贴近学生生活的安全知识运用到教学中，收到了很好的效果。 　　教师一方面要像蜡烛一样无私地奉献自己的知识，另一方面要像大海一样从生活中汲取一切优良品质，然后把这些优良的品质传导给学生。教书育人是教师的职责所在，因此，我时刻没有忘记，我不仅要教好书，更要育好人，我通过每一节思想品德课的教学活动，潜移默化地影响学生，给学生心灵播撒阳光，培养学生正确的世界观、人生观与价值观，努力提高学生的思想道觉悟和德育观念。比如在七年级下册《遵纪守法》的教学中，就老人倒地扶与不扶的问题，让学生心中有个认识，道德、法律鼓励做的，我们要积极去做；道德、法律要求做的，我们必须做；道德、法律禁止做的，我们坚决不做。能让学生增强自我保护意识，提高自我保护能力。 　　二、探寻行之有效的教学策略，提高德育实效。 　　从事教育教学近20年来，在同学科的老师的共同努力下，努力研究思想品德教学中的德育教育策略，取得了一些成绩。 　　（一）培养学生的主体性。 　　布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此，在初中思想品德学科教学中要渗透德育教育，必须培养学生的主体性，让学生的思想与地位解放，重视学生的地位及其地位的发展。充分调动学生学习这门学科的主动性与积极性，让学生参与到课堂教学中，成为课堂的主人。在教学过程中，我能做到尊重、关心、理解和信任每一个学生，努力发现学生的价值，挖掘学生潜能，发展学生的个性。我会根据思想品德课的特点，结合国内重大的时事和一些社会热点，以及贴近学生生活的或学生喜闻乐见的事例，开展多种形式的教学方法，让学生走上讲台，变被动为主动，达到自我教育的目的，达到增强德育实效性的目的。 　　例如：在进行九年级第4课第二框《学会与人合作》的教学时，我采用了当时正在热播的《中国合伙人》片段，让学生紧扣本框知识和影片的内容，各抒己见，谈谈对这部影片的感悟，通过激烈讨论，学生逐步明白在学习、生活中，只有树立强烈的合作意识，增强“团队”精神，学会合作的方法，培养善于合作的良好品质，才能取得成功，最终培养学生乐于合作、善于合作的良好品质。 　　（二）遵循情理并用、贴近学生、开放民主的原则，培养学生良好品质。 　　对学生进行思想道德教育的基础是情，即浓浓的师生之情，师生之情越深，越能减少学生对学习的心理障碍，防止逆反心理，调动学生学习思想品德这门学科的积极性与主动性。中学生的情感丰富，极容易对事物产生激情，但由于年龄小，发展不成熟，对事物的认识水平不高，容易偏激，因此，在思想品德教学过程中一定要以理、以德服人。充分利用教材“法”、“德”的内容，把这两方面内容与情联系在一起，使情变得更有力，达到初中思想品德课德育教育的目的。 　　要改变传统的灌输式、填鸭式的教学方法，采用开放民主的教学方法，培养学生的知识迁移能力。 　　例如：我在七年级上册第七课《让人三尺又何妨》第二框的教学时，采用了两段事例，材料一是二战期间的故事，材料二是书本P67卫民坚持“计个公道”的故事，设计了一个辩论题，宽容友善要不要坚持原则？通过学生激烈的辩论，认识到宽容友善是人际关系的润滑剂，要努力原谅那些曾经伤害自己的人，但宽容友善不能丧失原则，必须在法律和道德的范围内宽容，从而让学生在生活中正确把握宽容友善。这样既把法