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浅谈学生发散性思维的养成 　　一、背景分析 　　著名的心理学家吉尔福特曾指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要部分。”发散性思维是一种与集中思维相对的思维方式，它从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生出大量独特的新思想。本文将从难溶盐的溶解度和溶度积之间的关系这一教学案例入手，简明阐述发散性思维在课堂中的运用。 　　二、案例描述 　　课题：Relationship between solubility and solubility-product constant（Ksp） 　　学习目标： 　　1.知识与技能 　　a.掌握难溶盐的水解方程式的表达和溶度积表达式的书写； 　　b.学会根据Ksp值来初步判断难溶盐的溶解度的大小。 　　2.过程与方法 　　a.通过小组讨论，归纳出溶度积Ksp值大小和溶解度S之间的关系； 　　b.通过不同类型难溶盐的解离来分析比较，形成不同类型的表达方式。 　　3.情感、态度与价值观 　　a.通过同种难溶盐的分析、归纳、运用，形成“个体→一般→个体”的思维方式。 　　b.通过不同类型难溶盐解离的分析比较，打破常规思维定势，形成发散性思维，学会全面地思考和看待问题。 　　教学重、难点 　　教学重点：掌握难溶盐的水解方程式的表达和溶度积表达式的书写；学会根据Ksp值来初步判断难溶盐溶解度的大小。 　　教学难点：运用难溶盐溶解度和溶度积之间的关系，解决化学实际问题。 　　教学设计 　　[引入新课] Some ionic compounds，such as NaCl，dissolve readily in water，and some，such as BaSO4 barely dissolved at all. On dissolving，all ionic compounds dissociate into ions. As you known，the solubility-product constant is used to express dissociation of insoluble salts. Today we will discuss the relationship between solubility and solubility-product constant. 　　[复习检测] Finish the quiz below in 6 minutes. 　　1.Answer the following questions about the solubility of some fluoride salts of alksline earth metals. 　　（a）A student prepates 100 mL of a saturated soltion of MgF2 by adding 0.50g of solid MgF2 to 100 mL of distilled water at 25℃ and stirring until no more solid dissolves. （Assume that the volume of the undissolved MgF2 is megligibly small.）Tje satirated solution is analyzed，and it is determined that [F-] in the solution is 2.4×10-3 M. 　　（i）Wrice the chemical equation for the dissolving of solid MgF2 in water. 　　（ii）Calculate the number of moles of MgF2 that dissolved. 　　（iii）Determine the vajue of the solubility-produci constant. Ksp for MgF2 at 25℃. 　　[小组讨论]学生通过小组讨论核对并勘误自己的答案。 　　[教师点评]针对学生错误的要点，做简明扼要的整理和拓展。 　　[反思与总结]这部分内容是学生之前掌握的， 所以要求学生限时训练， 独立完成，以提高学生独立自主学习和思考的能力。 　　[导入新课] Here is the test on calculating Ksp in 2013. 　　（b） A beaker comains 500 mL of a solution in which both Ca2+（aq） and Ba2+（aq） are