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浅谈学生评价的有效途径 　　摘 要：新课改的不断推进，促使着教学逐渐的向着多样化的方式转变，不仅仅是课堂的学生学得开心，教师教的用心，帮助学生更好地去学习，更好地去发展。但是要想达到这样的一个教学目标，就必须要创建一个系统性的评价体系。 　　关键词：评价；学生；有效途径 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-255-01 　　既然被称之为新课改，也就意味着除旧换新，以更加新颖的教学和评价来替代传统的教学和评价，更好地促进学生的发展和进步。在传统的教学过程中，对于学生的评价基本上是通过考试来完成的，这是一种比较片面的方式，对于学生的发展有着非常不利的影响。如何达到学生评价的有效途径呢？具体如下： 　　一、注重过程式评价 　　传统的评价方式主要通过考试这种终结性的评价方式进行的，而这种终结式的评价方式对于学生所反映的比较片面。但是过程式的评价是一种综合性的评价方式，简单且方面，对于学生的实际情况的反应也是比较全面的。 　　从表现中评价。对于学生的表现，教师通常都会看在眼里，但是这并不是意味着教师只是简单的做出记录，在笔记本式上写上一个评价等级或者评价分数。教师面对学生的日常表现，必须是以一个平等和关爱的态度进行鼓励性质的评价。比如对于学生的表现突出的部分要做出表扬和认可；对于不足之处要做出积极的鼓励。始终保持一个客观和关爱的心，这对于学生的表现中评价有着非常重要的作用。 　　在对学生的观察中评价。教师可以随时的观察学生，对于学生的想法，学习兴趣，与同学之间的沟通交流，对于解答问题方面的创新能力等等。这样能够使得教师对于学生做出准确而及时的评价，对于学生也能够做出及时的反馈，为学生的更好的发展奠定基础。对于学生的观察未必是教师的专属，教师也可以让学生自己对自己进行观察，对同学进行观察，这对于学生的评价有着非常大的借鉴意义。 　　沟通交流中评价。沟通交流，对于教师来说这是一种非常普遍的评价方法。通过师生之间的沟通交流，教师可以在一个比较轻松以及和谐的环境氛围中对学生做出评价，这样既不会引起学生的抵触心理，又会让学生从内心中去反思。而且师生之间的交流一般都是在课余时间，这样对于教学活动也不会产生影响，是一种行之有效的评价方式。 　　二、变化性的评价方式 　　从学生的检测成绩来看，传统的评价方式是由每一个学生的成绩和整个班级的成绩相比较，只有三种请款，即超出班级平均成绩，低于班级平均成绩，等同于班级平均成绩。这对于学生来说，尤其是低于班级平均成绩的学生是非常不公平的。这种评价方式忽略了学生的个人努力，学习态度以及学习兴趣等，不利于鼓励学生再接再厉。而变化性的评价主要是注重于学生的个人成绩的比较，本次测试与之前测试的成绩相比较，不同科目之间的成绩相比较等，这种评价方式侧重与学生的自我比较。更加的有助于帮助学生更好地保持学习兴趣，完善学习方法。 　　依然从学生的检测性成绩来看，传统的检测大多都是有一个“标准”的，对于学生的评价也是参照这个“标准”进行的，结果只有两种，达到了和没有达到。这种评价过于强调统一性的存在，忽略了评价的多样性和灵活性。每个学生都是有着自己不同的个性的，通过不同的标准，对于不同的学生做出的评价，才能够使准确的评价，才能有效的促进学生更好的发展和进步。 　　三、自我评价和互相评价相结合 　　从根本上来看，评价其实就是一种判断。在传统的教学活动过程中，对于学生的评价通常都是由教师来完成的，而教师对于学生的评价又是通过考试成绩做出的，比较的单一和片面。长此以往，不管是学生还是教师，都将评价和考试看作了一个整体，以为评价只是教师的职责而已，与学生并没有关系。这是一种纵向的，且单向的评价方式，教师拥有绝对的发言权，学生只能够被动的接受。 　　这无法全面的反映出学生的实际情况，也不利于学生在自我认知方面的发展。因此，教师在对学生的评价过程中，不仅仅需要教师的评价，还需要学生的自我评价，相互评价等多样化的评价方式结合起来，从多样化的角度和方向对学生做出不一样的评价，相对来说，这样的评价结果更加的客观，综合性也更强。 　　而且当学生从被评价的对象转变成评价的主体的时候，更有利于创建积极的学习氛围，促进学生更加积极主动的参与到课堂的学习过程中。当学生在对于自己和同学做出评价的时候，会促进学生养成一个公平和客观的心态；当面对他人对自己的评价时，也能够促进学生积极的接受和改正。这种评价对于学生来说就仿佛是一面镜子，直面自己的缺点，发挥自己的优点，了解一个真实的自己。当学生从评价中学会了反思和改变，这对于自己在学习中的帮助是不可估量的。 　　四、阶段性评价 　　阶段性评价又被称作是结果评价，顾名思义，这是对于学生在某一个特定的教育阶段结束的时候所做出的评价。在