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对构建高效课堂的几点看法 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0202-01 　　摘要：高效课堂的语文教学是以学生为主的语文教学；高效课堂的语文教学是面向全体的语文教学；高效课堂的语文教学必须是效率高效的语文教学。 　　关键词：学生为主 面向全体 效率高效 　　在语文课教学中，实现课堂教学的有效性，追求高效性，提高教学质量，可以说是所有教学改革的共同目标。回顾近几年推进构建高效课堂过程中，我感悟颇多，略谈几点看法。。 　　一、高效课堂的语文教学是以学生为主的语文教学 　　表现在学习主体的落实和在正确学情定位的有效指导。落实学生的主体地位并非是一句响亮的理念，更应该是一个切实的行动。课程标准的修改建议更能体现出这一点：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。教师与学生平等的对话，真心的交流，共同的成长与进步，一起感受语言文化的独特魅力，应该成为当前语文课堂的主流，也是本色语文的面貌。教材是个例子，语文教学是个例子，从而实现真正意义上的语言发展、形成良好的语文习惯才是根本的目的。“自学就会的不教、自学不会与同伴讨论就会的不教、教了不会的不教。要做到“先学后教、以学定教、能学不教、多学少教，在参加领雁工程培训时专家们在告诉我们“要全面而深入的了解学生，尤其是问题学生的学习状况的了解。他们更是明确指出：“没有问题生就没有教学的价值，困难学生教好了才能体现出我们语文教学的价值。 　　1、高效课堂体现了先学后教的理念。整个课堂流程是：自主学习―合作交流―汇报展示―拓展延伸―达标检测。自主学习环节，学生反复朗读课文，与文本进行一次次亲密的接触，自学生字生词，选择他们喜欢的语句，为展示做充分准备。学生合作交流时，小组成员之间讨论热烈，并把本组讨论的要点分条析理。展示环节，学生踊跃发言，并且感悟深刻，表达富有文彩，无不让教师感到意外。确实展示是一个舞台，学生是最美的舞者，教师点拨深化学生的认识，在师生互动中，学生在和谐的气氛中掌握了知识；拓展延伸环节，让文本得以升华，使学生受到教育。 　　2、高效课堂体现了小组合作学习的有效性。《语文课程标准》中提到：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体的差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，小组合作交流时分为两个层面：其一，小组内的交流；其二，全班内的交流。首先，由组长主持，小组的每个成员轮流发言，学生都很自信的阐述自己的理解与感悟。同时本组其他同学认真倾听，并提出自己的意见，使得本组成员对问题的理解更加深入。然后，由一同学代表本组参与全班交流。 　　二、高效课堂的语文教学是面向全体的语文教学 　　高效课堂的语文教学是面向全体的语文教学，表现在语文改革的全体性和普及性。全体性指的是应该更多关注每个学生，最大限度的促进每个学生在原有语文学习的基础上都能得到进一步的发展。普及性则指的是我们的高效课堂的改革不仅仅是个体的尝试与展示，而是更加理性学习思辨基础上的全面推进。将先进的语文改革理论落实到具体的教学行动之中，加大语文高效课堂改革的推进力度，让更多教师受益，让更多的学生受益。只有如此我们的语文教学才能成为人们满意的语文教学。 　　比如我们在 展示教学目标时，让全体学生都明确学习任务。学习目标是教学活动所要达到的目的标准。课堂教学既要有总体目标，又要有阶段性的具体目标。教师要在课前准确、全面、具体地制订切实可行的学习目标。在课堂教学中，将学习目标向学生展示，让全体学生都明确即将进行怎样的学习活动，要解决什么问题，完成哪些任务。这样学生带着任务去学习，就会有一定的责任感，从而产生主动学习、积极完成学习任务的动力。展示学习目标要做到适时、适当。适时，就是将教学目标具体分解，随着教学活动的不断进行，在各个环节开始之前进行展示，让每个学生逐个阶段把握学习目标，并具体实施，逐一地完成学习任务。适当，就是根据学生实际，讲究展示目标的方法。注意把目标展示得明确、具体，便于学生接受。 　　三、高效课堂的语文教学必须是效率高效的语文教学 　　1、掌握基本知识。一般可从字词句段篇、听说读写等方面入手，且一篇文章宜突出落实某几点。这里要注意的是，新课程背景下所强调的“语文基本知识”，主要是指汉语拼音、识字写字等工具性知识，有关词句段篇等基础知识，怎样听、说、读、写等策略性知识，以及搜集处理信息、开展综合性学习等必须掌握的