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浅谈高中语文教学高效课堂教学实践 　　【摘 要】 　　众所周知，语文课在我们学生时期起着不可估量的作用，它是为了让学生能够更好的了解中国传承几千年的博大精深的文化，所以为了学生能够更好地吸取课堂语文知识，老师在教学过程中打造高效课堂十分重要，高效课堂主要是指有效果，有效益，有效率的课堂，如何打造这样的课堂使我们研究的主要目的。 　　【关键词】 　　高中 语文 高效课堂 　　作为高中学科中重要的一门课程，高中语文在我国实行新课改这一大潮流中如何才能跟进脚步，是我国广大语文教学工作者需要研究的重要问题，为了让学生能够在有效的课堂时间和课堂资源情况下，最大程度的吸收所要学的知识，了解内容，消化并内化，这才是我们所要期望的效果，而要想达到这种效果最关键的一点就是把握好主次问题，要清楚知道在课堂上，学生才是主角，要把课堂时间有效地还给学生。 　　一、老师的观念转变 　　首先，作为教育者，老师的传统观念得要有转变，对于以前的教学上课模式来说，就是老师站在讲台上滔滔不绝的讲课，学生下边笔不停歇的记笔记，基本上每节课下来最大的结果和收获就是老师的满满一黑板板书和学生的满满一笔记本笔记，至于上课听进去多少，又吸收了多少，谁知道呢，而课后学生对他自己记得笔记回顾多少，那更是无从得知。所以对于这种上课模式来说，效率达到有百分之五十那就算是极高了。所以，为了改善这一问题，充分提高课堂效率，实行新改革后，老师把课堂时间充分留给学生，对于老师的作用就是在学生不明白的时候起到指点迷津作用，给孩子一个正确的思路，引导他们思考，而非直接告诉答案，要将学生看成是一个个有自己思维的，有自己独立想法的个体，而不是只需要被动地接收知识不会思考的木偶人。正所谓“三人行，必有我师也”，老师应该把学生平等的看作是一个交流对象，有问题可以讨论，有分歧可以辩解，这样才可以让学生掌握课堂的主动性，将注意力投入到学习中，起到的效果自然不同。另外，就像“文无第一，武无第二”一样，语文不像数学算术一样，只有一个答案，错就是错，对就是对，对于语文来说，它可以有很多种回答，比如很多小学生考试回来说问题是天空是什么颜色，我答得是灰色，老师打了叉，说应该是蓝色，可对于现居城市中的小朋友，有几个孩子看到过真正意义上的蓝天，每天被雾霾笼罩的天空就是灰的。再比如，之前看到一个高中生的试卷，有个问题是三国演义中最聪明的人是谁？那孩子答得是孔明，庞统。对于看过三国演义的人都清楚，答案很正确，一卧龙，一凤雏，就是两英才，可老师打的依然是错，因为正确答案模板是诸葛亮，我看到这个就不禁想笑，不知道该说什么好，这样的教学只能会让学生越来越死板，完全没有自己的思想，只知道什么才是准确答案，因为答案只有一个。所以在这方面上，老师一定要努力更新改正自己以前传统守旧的观念，要重视学生的主动性和创新性，和学生一起探讨每个答案的可靠性，这样才可以学生的创造力不断提高。 　　二、划分小组，合作探究 　　要想学生在课堂上把握主动权，就要清楚学生才是学习和发展的主体，所以整个课堂就要根据学生的心理特征和性格特点来量身打造，首先，学生的好奇心比较重，同时创造力也很强，所以，老师可以将他们分成几个小组，每遇到一个比较有意思有研究意义的问题时，老师就可以让他们各组进行讨论，最后总结一下每个小组的个人观点和综合意见，这样就不仅可以激发学生的创新思维意识，而且可以让每个学生在自己小组中吸收到别人的思维方式和一块小组的团结合作意识。另外让每个小组都要有自己的风采特点，可以让每个小组选出来一个组长，平时可以组织大家参与活动，小组成员一块给自己的小组取一个独特的有意义的组名，平时老师在进行小组评判时就可以以组名称呼，这样就可以激励学生的斗志和兴趣，加强了老师与学生之间的沟通交流，对高效课堂的打造有着重要作用。 　　三、课前准备 　　一堂课的内容有很多，为了让学生能够更好地吸收内化所学知识，老师在上课之前一定要做好充足的准备，备课不仅仅是写教案，列提纲，而是要充分的分析下节课要学的内容，根据课堂内容，学生的实际情况合理的设计方案，当然，在上课前也可以让各小组做好准备，比如下节课学的是话剧类的课程如《茶馆》，老师就可以让各小组做好安排部署，分角色表演朗读，这样就可以让学生不管是课上还是课下都有一种积极性和活跃性。 　　四、主旋律为讨论 　　创建小组的目的在于小组内学生互相学习讨论进步，所以老师在课堂上首先需要的是给学生一个开放性的平台，给学生营造一个和谐轻松热烈的讨论环境，抛砖引玉，用一个问题去引出学生的讨论，激发学生的思维活力，而不是扮演一个从头到尾全能的角色，那样不仅让自己累到不行，而且让学生的创造力得不到发挥，事倍功半。就比如在学到一手诗歌时，老师可以大致说一下要学习的内容，然后就可以让学生讨论这首诗歌讲述的意义，所