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联读，让古诗词学习亮起来 　　谈到古诗词学习，语文教师在课堂上一般会采用诵读、背景资料助读、语言品析、想象联想等方法。这些方法的运用，极大地激发了学生学习古诗的兴趣，提高了学习古诗的效率。不过，有些古诗篇幅短小，学习内容显得单薄，如果强扯一些内容进课堂，会让学生学得很散，很牵强。还有，学习古诗句要学习它独特、精妙的表现手法，可是，这种表现手法怎么才能让学生感知到呢？笔者在听了几节课后，试图寻找一种既能扩展诗歌学习内容，又能让学生清晰地感受到诗歌亮点的古诗学习方法。于是，有了这样一种成果：诗歌联读学习法。 　　所谓诗歌联读学习法，是以将要学习的诗歌文本为基点，联想出与要学习的诗歌有关联的诗歌（可以一首或两首；可以同一作者诗歌或不同作者诗歌），并列放在一起，作为本课学习内容。学习时同中求异，异中求同，运用比较法，揣摩语言，赏析表达形式，提高古诗学习效果的一种学习方式。怎么选联读的诗歌？我们可根据本课学习目标定好联系点，按联系点来选。根据教学实际，古诗词联系点可以有以下几种： 　　1.内容相同（近）或相反； 　　2.主旨相同（近）或相反； 　　3.表现手法各有鲜明特色； 　　4.风格相同（近）或相反； 　　下面，我就以教学《观沧海》《词五首》为例阐述这种学习方法： 　　一、联读，互解内容 　　这是《词五首》中的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一堂学习课。一般学习过程是：