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蕴声于形，蕴情于声 　　片段教学是在短时间内展示教师教育教学水平的一种形式，具有快捷、有效和易与操作的优点，被广泛地应用在检查、评价、考试、研讨、竞赛等活动中，不仅具有教研作用，而且能在短时间内较全面地检测教师的综合素养和教学水平。相对完整的音乐课堂教学而言，片段教学是教学实施过程中的一个段面。教学者应在有限的时间内，通过片段教学来表现自己的教学思想、教学理念和教学能力和个人素质。片段教学在类别上可划分为实境与虚境两种类型，在教学内容上可分为专题型和节选型，从选题方式上可划分为自定型与他定型。目前，片段教学多采用虚境、节选和他定的方法来进行，选取的教材也多为歌唱类的内容。 　　那么，如何在有限的15分钟内进行片段教学？在音乐歌唱类片段教学的展示中，通过何种方式来表达音乐情感，蕴涵音乐情感于音乐演唱中之中呢？ 　　一、蕴声于形，挖掘教材，关注导入 　　片段教学的核心就是在有限的时间里，进行完整的片段教学展示。教师应善于在深入分析教材挖掘音乐内涵的基础上，科学地掌握好每个环节的时间，理清教学重点、巧妙设计。教学展示者应该在学习新课标的基础上，准确把握教材中的难点与重点，从音乐特点入手，针对速度、力度、情绪、节奏、节拍等音乐元素的变化，对音乐教材进行深度分析。例如在《我是少年阿凡提》片段教学中，教师关注了歌曲的情绪以及音乐形象特点，先是借用简笔画方式将阿凡提的小胡须、小毛驴还有冬