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快乐作文教学设计 　　摘 要：本文主要针对作文教学中发现的学生作文弱点，通过研究，创新教学设计，提高学生作文能力。 　　关键词：教学设计；心情“感到”；快乐作文 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-219-01 　　前言：都说学生怕写作文，其实他们并不怕写作文，他们只是害怕写某些类型的作文。如果把作文分成“写实” 和“写虚”两大类，后者无疑是很多同学的“恐惧对象”。写人、写一件具体的事、写动物、写故事并不难，但要写高兴、写感动、写感恩、写尊敬这些看不见摸不着的东些，大家就直喊头痛啦。 　　教学目标：通过教学让学生学会怎样描写心情――感动。 　　重难点：描写心情的方法。 　　教学方法：启发、合作、探究 　　教学过程： 　　一、导入：2013年10月11日星期五，学校举行的感恩励志教育 ，我们班95%的都把它写在了周记里。我看了以后，总结出同学们的周记有一个共同的主题――感动，但我觉得大家只写到了“感动”的型，没写到“感动”的神。今天我们一起来探究如何描写人物的心情――感动。 　　二、帮助在行动：给学生念一段材料，学生听后谈启示。 　　三、设计形象：感动 　　形象设计一：动物（提示：幸福是一只温暖的小狗，感动能不能是一只翩然而至的小鸟呢？） 　　形象设计二：植物（提示：感动很纯粹，像纯洁的百合；感动很美，像盛开的玫瑰；有好多事让我感动，像春天成片盛开的郁金香……） 　　形象设计三：食物（提示：感动的滋味是甜的，像糖；感动往往来自平凡的小事，像白米饭……） 　　四、精雕细刻。 　　形象设计：食物 　　食物一： 糖果 特点： 甜甜的 　　与此相似的感觉：被表扬、被祝福之后甜甜的心情。 　　让我有这种感觉的事例： 　　1、过生日的时候，朋友们给我开了个生日会，还一起凑钱送了我一份大礼。 　　2、我手指被割伤不能写字的时候，同桌一直帮我抄笔记。 　　食物二： 火锅 特点： 辣、烫、火爆 　　与此相似的感觉：被鼓舞、被激励之后激动的心情和大家团结在一起的热情。 　　让我有这种感觉的事例： 　　1、教师节的时候，我们老师分成两组举行拔河比赛，我们组在大家的共同努力下，以3：2取得了胜利。 　　老师让我代表班级参加演讲比赛，我很紧张，朋友们想了各种方法来激励我，帮助我燃起了战火。 　　食物三： 米饭 特点：最普通但却是我们最不能缺少的。 　　与此相似的感觉：那些因为平凡常常被我们忽略的爱 　　让我有这种感觉的事例： 　　1、妈妈每天帮我准备各种营养美食，还常常换花样。 　　五、升格练习――做个标题 　　标题一、感动，有滋有味 　　标题二、摆一桌感动的盛宴 　　标题三、请你尝尝感动的滋味 　　六、小结 　　七、作业 　　带一个问题出课堂、带一种心情回家。 　　试写：标题一、感动是一块甜甜的糖 　　标题二、感动是一顿麻辣的火锅 　　标题三、是一碗香香的米饭 　　阅读材料： 　　我的宠物叫幸福 　　瞧，我的宠物来了！ 　　你好，你好，课间大课堂 　　丁铃铃的下课铃声送来十分钟……老师讲完最后一道题，熟悉的铃声如期而至。 　　“沙包――沙包――”在同学们有节奏的呼喊声中，我拿着老师给我们的沙包，展开了新一轮的“狂轰滥炸”一声尖叫在人群中响起，一颗颗“流星”在操场上游弋。攻击的，“阵亡”的、胜利的……每个人的脸上都盛开着一朵灿烂的花儿。每当这个时候，幸福就会悄悄的跑到我身边，跟着我一起欢快的奔跑――我的宠物也很爱凑热闹呢！ 　　欢迎，欢迎，解难题 　　面对黑板上的难题，大家凝神思考，教室里只听见笔尖在纸上摩擦发出的沙沙声。不一会儿，同学们争先恐后地举手发言。被老师叫到名字的同学从容的走上讲台，写出了解题思路。 　　“奖一颗棒棒糖！”老师话音刚落，我“嗖” 的一声站起来：“老师，这道题只需一步就可解答。”在老师鼓励的目光中，我详细地说出我自己的思路。同学们“哗哗”地鼓起了掌，幸福像贴身保镖一样，悄悄的坐到了我的旁边，蹭蹭我，亲亲我――真奇怪，它怎么每次都来得那么及时呢？ 　　诗情，画意，走“香路” 　　我上学是要经过一条“香路”，路的两旁大树参天，鸟语花香。沉浸在花香中，欣赏着季节的连环画，我一天天的长大。不知从什么时候起，妈妈开始教我背跟植物有关的古诗。每天，我不仅带着诗情画意去学校，还记住了许多古诗。我一次次披上“古诗小擂主”的红绶带，在赞美声中走上擂台……你别以为我是孤单一人，当我漫步“香路”时，我的宠物就伴随我的脚步，听我吟诵诗句，为我指点美景…… 　　瞧，我的宠物――幸福无时无刻不在我身边。朋友，你的宠物又是什么呢？ 　　本文中作者为“幸福”选择的形象是“宠物”，虽然他没有写明这是一种什么样