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让“精彩极了”伴随作文起步 　　摘 要：“精彩极了”满足学生自尊的心理需要精彩极了，培养学生健全人格满足学生自我实现的需要 　　关键词：作文教学；心理需要；自我实现 　　某位厨师有个“怪癖”，当看到客人将他所做的菜吃光时，异常高兴，再做的菜一道比一道可口；当桌上的剩菜很多时，再做的菜一道比一道糟。客人批评他时，他还会发脾气。此故事听来好笑，细一想，这不正如作文教学小学生的写作心理吗？ 　　学生的习作，都希望得到的评语是“精彩极了“的赞美和赏识，而无人喝彩，无人赏识就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识的本身，而在于他人对自己的评价。因此“精彩极了”的赏识评价是其迈向成功写作的第一步。赏识的核心是：“你不会写，教你写；你不喜欢写，让你喜欢写”。特点是让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。我认为从以下三方面得以实现： 　　1.“精彩极了”满足学生自尊的心理需要精彩极了”满足学生自我实现的需要 　　著名作家巴德七岁时写了一首小诗，获得母亲“精彩极了“的赏识而扬起了写作的航帆，作文起步，小学生由说过渡到写一两句完整的话，实现口头语言向书面语言发展的一次飞跃。语言是思维的外在表现形式，小学生的思维也随着语言的发展而得到加速发展。此过程中