营造“乐学”氛围.docVIP

营造“乐学”氛围 　　小学数学教学应充分发挥学生的主体作用，努力创设一个主动探索的乐学、创新氛围，使学生充分感受理解知识产生和发展的过程，以乐学、创新促会学，达到创新意识的培养. 孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者. ”小学生的心理特点就是好奇好动，教师抓住这一特征，让学生在乐中学，玩中学，充分发挥学生在学习过程中的主体作用. 　　一、情境设置，激发求知欲望 　　兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，儿童在学习中产生迫切的求知欲，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃他们心中探求新知的火花，激发他们的创造兴趣. 在教学过程中，教师要精心创设教学情境，使学生在内心产生一种学习的需求，自觉地、主动地探索问题、获取新知. 　　情境的设置要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住他们认知的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料. 情境的创设可以从生活问题入手：先“设疑”，设计符合学生认知水平富有启发性的问题，把学生引入一种与问题有关的情境. 在教学时，对问题情境中所隐含的“问题”，教师不是简单地直接给出，而是让学生在学习实践活动中自己去发现、去探究问题；从讲故事入手：根据教材内容的特点和需要选讲一段有趣的故事片段，使学生在聚精会神听故事的同时，进入新课意境；从生产和生活实例入手：从生产和生活中选取一些与教学有关、生动形象的实例，能使课