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让专业理论课教学走向“生本”的尝试 　　摘要：“生本课堂”是一种“以学生的发展为本”的教育理念。生本课堂要营造民主、平等、激励、和谐的课堂环境、对教材进行“二次开发”、“以学定教”。其路径是前置性学习—直观性学习—合作性学习—探究性学习—实践性学习。“生本课堂”具有真正让学生动起来、课堂活起来、难度降下来、效果好起来的作用。 　　关键词：生本课堂；教学；生本性；设计 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）12-0034-03 　　“生本课堂”是一种“以学生的发展为本”的教育理念。生本课堂首先需要营造民主、平等、激励、和谐的课堂环境，其次是要对教材进行“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，重构课堂流程，激活学生思维，培养学生能力。生本课堂要“以学定教”。归根结底，生本课堂要落实学生在教学中的主体地位。笔者在平时的旅游专业理论课的教学中，始终注重调动学生自主学习、主动学习的积极性，引导他们进行前置性学习、直观性学习、合作性学习、探究性学习、实践性学习，让旅游专业理论课的课堂教学真正体现出“生本性”。以前，旅游专业的一门基础理论课——《旅游概论》的课堂教学都以知识点的传授为主，有些单调乏味；现在，则会因为其“生本课堂”的特点而呈现出勃勃生机。笔者以《旅游概论·