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挖掘信息技术课的趣味性培养学生学习兴趣 　　针对小学生的心理和生理特点，微机教师在信息技术教学中，从教学内容到教学形式都要多角度思考，充分挖掘和体现信息技术课程的趣味性。激发学生探求电脑知识的兴趣，让小学生与电脑交上朋友，爱钻研、喜欢动手实践，独立自主探究，在有效的40分钟信息技术课堂上，掌握电脑操作技能，实现良好的教学效果。 　　信息技术课趣味性学习兴趣小学阶段的学生，促进自主学习的主要核心动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外――小学信息技术课程有其特殊性，操作实践性强，操作流程严谨，概念多并晦涩难懂，一节课40分钟里让小学生都能保持注意力集中状态，跟从教师的引导完成电脑操作，掌握相关电脑技术操作技巧是一个需要探索的课题。其实，小学生对信息技术课程的内容早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解、掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作电脑，在计算机上画图、输出文章、上网冲浪，等等。所以，信息技术教师要加强体现信息技术课程的“诱惑性”，开发出越趣味性强的信息技术课程内容，重视多渠道、多角度激发和引导学生的学习兴趣，创设和谐开放的学习环境，促进学生独立自主的探究式学习，从而提高信息技术课堂教学效率，提高教学质量。下面，笔者结合多年的教学实践谈谈心得体会。 　　一、明确信息技术课程标准，让学生与电脑交朋友 　　在信息技术飞速发展的今天，在小学阶段开设信息技术课程的重要意义不言而喻。一句话，未来文盲的一个的鉴定标准就是会不会操作电脑。因此，信息技术教师要明确信息技术课程标准，加深对本学科的认识，充分发挥主导作用，积极探索教学教法，培养学生学习兴趣，最终提高信息技术课堂的教学效果。 　　在信息技术教学中，要充分挖掘信息技术课程的趣味性和实用性，要让学生明确信息技术学科的工具性和操作性，与电脑交上知心朋友，通过这位朋友帮助自己解决日常问题，从中体验电脑的便捷性，收获解决问题后的喜悦，激发学生学习的自我需求，渴求掌握不同软件操作技巧，自然就会师生共同创建一个和谐、开放、创新的信息技术课堂，收到理想的教学效果。例如，在教学WORD表格时，让学生画自己的课程表或家庭信息调查表，让学生在枯燥的操作中感到表格技术的现实应用和重要意义，自然就惬意地享受操作过程，独立自主地完成作品，收获与同学分享作品的快乐。 　　二、创设主题情景，激发学生强烈的求知欲望 　　信息技术教师可针对信息技术课程内容，创设趣味十足、形式变化的符合学生生活实际的主题教学情景，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，让学生主动探究、掌握电脑新操作技能。 　　例如，在讲计算机硬件构造时，基本上都是概念性和常识性知识，学生当然不会喜欢听，注意力能达到10分钟左右就已经不错了。因此，笔者设计一个主题情景，把电脑拟人化，把它相关的硬件配置与人的相关器官联系起来，让我们来当孙悟空钻进电脑的肚子里，探个究竟。通过播放一段孙猴子的动画片段，充分调起孩子们的胃口，孩子们都跃跃欲试，急于了解计算机神奇的构造原理……老师再及时抛出问题：猜一猜第一台计算机是什么时间出生的？在教师逐步引导下，理清计算机的发展史，并邀请学生展开讨论：如果你是孙悟空，你可以变出未来的计算机是什么样的？这一节课，信息技术教师都通过孙悟空的指引，激发孩子们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，拓展想象力和思维能力，很顺畅地完成本节课的教学目标。再如，在学习WORD编辑文字时，可设计马虎大王小明的情景，让学生们帮助他完成错别字和混乱篇章的修改，都学做一名语文老师。这个主题情景的创设自然调动学生学习的兴趣，引导学生自主操作，在轻松愉悦的课堂氛围中掌握操作技能，实现良好课堂教学效果。 　　三、适当引入电脑游戏，激发学生的学习兴趣 　　对于电脑游戏的吸引力，大人都欲拔不得，小学生更是经不过“诱惑”。如果在信息技术课堂上适当引入电脑游戏，激发学生的学习兴趣，往往收到意想不到的教学效果。另外，信息技术教师要保护好小学生对计算机好玩的心理状态，在教学中因势利导，把“游戏”适时引入信息技术课堂，充分调动学生潜在的学习动能，尤其要注重挖掘学生对电脑游戏学习的趣味性和挑战性，就会大大提高信息技术课堂教学效率。 　　例如，小学生前期操作电脑，鼠标灵活操作技能是重难点，这时就引入扫雷游戏，让学生练习鼠标的操作，通过电脑游戏消除鼠标练习的枯燥乏味，更容易掌握鼠标的单击、双击和右击等操作。在练习盲打时，可适时金山打字通的警察抓小偷的练习游戏，在紧张的追逐中，让学生提高盲打速度和准确性，充分调动学生了练习积极性，熟练地掌握了电脑操作技巧，形成熟练操作技能，收到良好教学效果。 　　四、组织多层次操作竞赛，调动学生积极性 　　信息技术教师可组织多层次、内容丰富的微机操作竞赛，调动学生积极性和竞赛意识，激发学生的好胜心和荣誉感