携手共筑爱的天空.docVIP

携手共筑爱的天空 　　【摘 要】党中央、国务院高度重视农村留守儿童的健康成长，多次作出重要指示，强调要密切关注农村留守儿童等特殊儿童群体的权益保护，进一步加强部门协作，采取切实措施，为农村留守流动儿童创造健康成长的良好环境。按照这一精神，灵宝市第三实验小学成立了“留守儿童教育问题研究”课题，进行专项研究，建立了帮扶体系，通过管理监护、救助保障、申请资助等一系列措施提升帮扶实效，形成了长效机制，使学校、家庭、社会三位一体，改变留守儿童现状，让留守儿童健康幸福成长。 　　【关键词】帮扶体系；帮扶实效；长效机制 　　2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。如何使现阶段的留守儿童健康成长，灵宝市第三实验小学用了4年时间对此进行了课题研究，得出了以下报告。 　　一、制度保障，建立全员育人的帮扶体系 　　1.立足“实”字，构建全面覆盖的帮扶体系 　　在留守儿童教育方面，首先建立完善各项制度，因校制宜，情况统计了解到位，细化分工，责任到人，全体教师以班级为单位，每人都分配有结对留守儿童，为每位留守儿童建立详尽的帮信息档案，形成了“处室联动，全员参与”的帮扶体系。 　　2.着眼“爱”字，打造真情互助的爱心交流平台 　　（1）师生结对帮扶，温暖幼小心灵。学校每期都要举办教师与留守儿童的结对帮扶仪式，帮扶教师根据学生情况进行精神和物质方面的帮扶，学习生活上的监管。如：共同填写成长计划、一起谈心、解决生活困难，和留守学生家长沟通了解近况，进行及时精神激励，心理疏导。实践证明，这些做法能及时解决留守儿童成长中的问题，进一步增进师生的情感距离。 　　（2）做好代理家长，解决生活困难。任课教师担任学生的代管家长，负责做好孩子平时的学习辅导，特殊情况处理，行为监督教育，节假日托管等工作，对于特殊的帮扶对象，要给予经济帮扶。对于住校的帮扶对象要根据天气变化关注他们添减衣服，生病时及时过问照料，优先垫付医药费；对代管家长的工作学校每期汇总评价。 　　（3）开展多彩活动，充实精神生活。如组织学生开展走进军营接受国防教育，经典诵读感受传统文化魅力，校外文明实践活动，彰显爱心与自信，定期组织住校学生开展实践活动如洗衣比赛，走进敬老院奉献爱心，不仅让他们感受到活动的愉悦，而且培养他们的自理能力。选购一些学生喜闻乐见的影片在晚上或节假日让他们观看。元宵节带他们观看烟火，元旦和孩子们一起联欢，通过各项活动的开展，使所有留守儿童、务工子女的生活不再单调、枯燥。 　　3.突出“励”字，注重生生结对互助的教育激励 　　在对学生进行系统关护同时，紧紧围绕“成人成才”这一中心，注重对他们进行精神资助、心理辅导、品格培养。每期每班要选择3到5名品学兼优的学生作为帮扶小老师，举行“手拉手，向前走”结对仪式，建立学生帮扶管理奖惩制度。许多帮扶小老师牺牲了自己课间休息的时间，督促帮扶伙伴完成作业，解决思想问题。 　　案例：六（2）班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连老师都头疼的同学（吕冰心），她为了帮助吕冰心同学进步，按时完成作业，坚持每天放学和吕冰心一起走，每次分开时，还千叮咛万嘱咐。当口头提醒作用不大时，她就开始给吕冰心同学写信，第一次写信，鼓励她走出自卑的阴影，感受学习的快乐，一下子就写了五六百字；“你的懒惰心理占据了学习的心理，学习的快乐来自于勤奋，希望通过我们的交流，你能变得开朗、活泼。如果你还有哪些学习上的难处，请告诉我，或者写在纸上，放到我的文具盒里……”吕冰心回信说：“看到您花费那么长的时间给我写信，我感到非常惭愧，也非常感动，我发誓，我以后一定努力把作业完成，不让你和老师失望”。吕冰心变了，开始努力完成作业，进步了许多。学校发现这一典型后，决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生，同时还利用班会时间开展谢“师”会，鼓励学生发奋学习，自觉树立求学报国的志向，以自己的实际行动回报社会关爱。引导学生实现由“小爱”到“大爱”的升华，从而在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。 　　二、凝聚力量，提升三位一体的帮扶实效 　　自2010年以来，学校积极争取社会力量，为急需帮助流动、留守儿童、进城务工子女争取更多物质援助和精神上的呵护与关爱，从细微处进一步提升帮扶的效果。 　　1.“亲情电话”满足心理需要 　　学校设立多部“亲情电话”，安装视频电脑，开设阳光网吧和心理辅导室。组织远离父母的孩子每2周与家长通一次电话，满足孩子心理需求。 　　2.“爱心妈妈”，弥补缺失亲情 　　多年来，学校联合市