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探讨学校管理实践中的激励问题 　　摘 要：学校是一个集教学、服务、管理于一体的教育组织，教师是学校中开展教学服务的主要实施者，学校教学、管理的好坏教师起着至关重要的作用。激励措施运用好了可以给学校管理插上腾飞的翅膀，如果有失公平的措施，只会成为学校发展的绊脚石。如何更好地运用激励手段，提升学校管理水平，需要学校管理者不断探索。通过分析实施教师激励管理的必要性及其存在的问题，提出一些解决措施。 　　关键词：学校管理；激励机制；问题；措施 　　学校是一个集教学、服务、管理于一体的教育组织，教师是学校中开展教学服务的主要实施者，学校教学、管理的好坏，教师起着至关重要的作用。我们从管理学的方面来分析，人的行为的产生，都是具有一定动机的，管理中采取激励的目的就是为了调动组织人员的积极性，激发他们的主动性和创造性，以提高组织的效率和效益。我们探究教师激励问题，就是为了调动学校教师的工作主动性、积极性和创造性，提升教师的整体素质，促进学校整体管理水平的提升。 　　随着教育改革的深入，素质教育不断深入人心，这同时也对学校的管理工作提出了更严格的要求。如何有效地进行教师激励管理机制，让教师在学校教学中认真工作，发展自己，已成为学校管理者需要深入探究的问题。 　　一、实施教师激励管理的必要性 　　开展激励管理模式是为创造更好的现代的民主的管理体系，在这一体系下可以发挥教师的主体意识，激发教师的潜能，满足教师心理及角色的需要。（1）实施激励机制有利于教师队伍的稳定。人的心理需要是人们行为活动的内驱力和原动力。只有满足了教师的内心需要，才能从内部驱动教师愿意留在学校，愿意贡献自己的智慧，将更多的精力投入到教学活动中。如，教师对薪资、住房、职称、培训、进修等的需要，但教师的需要是具有差异性的，管理者只有根据实践实施管理才能调动广大教师的积极性，稳定教师队伍。（2）激励机制可以强化教师的角色地位。对教师的激励不仅是物质上的满足，还需要对其角色定位的认可。每个称职的教师都对自己所从事的工作具有高度的认可，具有很强的责任使命，时刻想着将自己的所能传给学生，让学生在此基础上铸就更大的辉煌。当然，开展激励管理机制的目的是为了能激发教师的创造性和主观能动性。为此，学校管理者会采取各种方式，营造一个不断积极进取，开拓创新的群体氛围，引导教师的思想和行为，起到鞭策和推动的作用。 　　二、目前教师管理激励机制存在的问题 　　学校管理工作与企业日常管理不同，有其自身的特点。如果照搬企业激励的模式，难免出现弊端，但管理激励机制本身是从企业的实践理论而来，在实施的工作中难免出现这样或者那样的问题。只有剖析问题，才能对症下药，在今后的管理中有的放矢。 　　1.激励目标不很明确 　　学校采取激励的目的是为了调动教师的积极性和主动性，在这一过程中为了实现总体的目标，又会分级各个具体的目标。而不少中小学校由于管理经验缺乏，在激励时没有很明确的具体目标，让教师和管理者都无法认识到自己所要达到的结果是什么。有的学校甚至没有具体的目的，目标混乱，实施难度较大。 　　2.理念认识不到位，管理者的自身水平有待提高 　　现代学校的管理主要依据的是政府组织中的人事管理制度，而对学校到企业的激励管理机制学得不伦不类，难以摆脱事业单位的影响。如，认为激励机制就是给教师加薪、发年终奖等，难以认识到对教师激励的内容是多样的，教师队伍不可能是企业的员工，他们具有更多精神需求。另外，学校管理者没有经过严格的激励管理学习，自身水平有待提高。 　　3.管理机制不灵活，模式单一 　　在市场经济化的今天，教师的思想也受到时代变化的影响，教师也希望通过自身的劳动获取更大的价值，过上更好的生活。为了追求经济利益，不少教师开小班、在校外代课等，上课时自然没有精力，缺乏敬业精神、责任意识。甚至个别教师不思进取，教案不更新，课件没有做过，上课、自习时间难以保证。这说明学校的管理激励机制不健全。还有，有些学校看到了激励的作用，但是存在模式单一、不灵活的问题，起不到真正激励教师的目的。 　　4.激励管理中公平性不强，存在只能惠及个别教师的现象 　　教师从古到今都是被誉为人类灵魂的工程师，被戴上了众多的光环。教师一旦追求个人价值，就会被认为是不可取的。这就在社会物质分配上产生了“排教师”的属性，并且过于强调个人利益，局部利益要服从整体利益，提倡自我牺牲精神、集体主义精神，这本身就是一种不公平现象。 　　同时，有失公平的现象还体现在，一些学校物质激励只是满足了部分教师，出现了收入与个人贡献脱节，主管干预因素过多，一把手说了算，民主氛围缺失等现象。在我国，各个学校主要是根据职称、职务为个人的薪资的主要依据，绩效考核不明显，出现了与教师实际及教学水平关系不大的问题。 　　三、实施教师激励管理的一些方法