抚平玫瑰花枝上的刺.docVIP

抚平玫瑰花枝上的刺 　　摘 要：进入青春期的学生具有叛逆的性格，了解学生这时期的性格特点，作为教师有必要充分重视，并有针对性地和他们交流，可以很好地帮助他们度过这一特殊的时期，为他们将来的人生开创更加良好的条件。 　　关键词：职高生；青春期；叛逆；交流 　　如果说儿童是祖国娇嫩的花蕊，那进入青春期的学生，就是有着光鲜外表的玫瑰，但其枝下的刺让人有时无法真正地靠近他们。这一时期的学生在学校或多或少地都会表现出叛逆的性格，他们的生理、心理趋向成熟，思维的批判性与独立性明显加强，他们对理论不轻信，对老师、家长的话表示怀疑、反感，甚至对着干。其实，逆反心理是学生成长过程中的正常表现，我们应当通过和他们交流，了解他们的内心感受和想法，帮助他们树立正确的人生观和世界观，通过有效引导，克服他们的逆反心理，助其成长。 　　因此，教师在和这种时期的学生交流时，运用合适、恰当的交流方式就显得非常重要。本人根据多年职高教学生活，认为要想和职高学生很好地交流，应掌握听、谈、心三个方面。 　　一、听 　　倾听不是一个新的话题，在班主任工作中是一件平常事，但是，在具体的教育、教学环节中，要做到真正的倾听，却不是一件容易的事。做到以下几点，对做好班主任工作会起到很大作用。 　　1.要平等相待 　　什么叫“平等”？平等是指两个或两个以上主体之间权利、义务和责任相同相近，地位相当，待遇相同。现在有些师生谈话的情况是，教师坐着，学生站着，教师听学生的情况，像审讯似的。师生不是处在平等的位置，这样学生不会很愿意和教师说心里话。要尊重他们的人格，我们首先要放下架子，摆正位置，把学生当作是一个具有独立人格的“人”，仔细观察学生非语言信息的表达，亦即关注他们的行为、动作、表情等，不仅能听出学生说话的表层意义，而且能从其行为、语气中听出他话语中隐含的深层意义。真正做到尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性，乐意做学生的朋友，平等相待，才有可能打开学生的心扉。 　　2.要为其保密 　　我们在听了学生的一些秘密之后，一定要为其保密，绝不外扬。这既是对学生隐私权的尊重，也是对自己人格的尊重。只有倾听学生的心声，真正与学生为朋友，才能让学生说出心声，班主任才能真正了解学生，做好班主任工作。 　　3.耐心聆听，鼓励学生讲 　　教师应树立以学生为主体、突出学生的理念。教师是合作者、帮助者、引导者，要给学生自由、平等的地位，热情鼓励，让学生敢讲，并努力讲好。正如著名教育学家张华教授所说的：“别忘了教师也有‘听觉功能’，学生也有‘口头语言’。”注意不轻易打断对方，不急于发表自己的评论，在语调和表情上要有真诚的理解和必要的反馈，善于适时提问。比如听到精彩处，称赞一句；听到动情处，会心一笑，用和蔼的态度和肢体语言告诉学生：你讲得很好，我正在认真听。 　　教师的这些行为表现，都足以让学生感到教师正在专心地听自己说话，使自己得到一种被接纳、被关注的感觉，因而也就乐意开放自己，并能畅所欲言。 　　二、谈 　　一位心理学家曾经说过：“孩子的心灵像未干的水泥，只言片语都会对他们有所影响，父母和教师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。”这句话一点也不夸张，教师的一句话，有时能影响一个孩子的一生。因此，作为与学生关系最为密切的教师――班主任，就更应该注意自己的一言一行，尤其是和学生谈心的时候，应该尽量谨慎地使用语言。那么，具体该如何谨慎地使用语言呢？ 　　1.赞赏要适度，不能一味地表扬和赞赏 　　赞赏学生是教师常用的教育手段。赞赏能激励人奋发上进，可以让自卑的学生找回自信，抬起头来做人，也可以让成功的学生斗志昂扬地迎接新的挑战。然而，赞赏也有它的适用范围，要掌握分寸和时机，否则会产生一些副作用。赞赏是学生获得成功后教师和家长给予他们的肯定和激励，然而对学生一味地赞赏却未必是件好事。虽然多数学生都乐于接受教师和家长的表扬，但他们也有自知之明，能辨别出对他们的赞赏是否符合实际，对那些信口开河、不切实际的赞赏，学生是不会认同的，相反他们会认为赞赏水分太多，并产生消极情绪或抵触心理。 　　2.从实际出发，善于发现学生自身的优点 　　每个学生都有自己的优点和缺点、长处和不足，教师不能用分数的高低来衡量学生。其实学生的心理很脆弱，因此，教师更要发现每个学生，特别是成绩差的学生身上的闪光点。比如我们班有位学生，学习成绩不是很好，但他动手能力很强，喜欢制作电脑动画，我就鼓励他，让他利用休息时间制作电脑动画，参加各种比赛。通过他的努力钻研，他制作的电脑动画作品获得了苏州市的一等奖。我想，如果硬要他把同样的时间花在他所不擅长的学习上，效果可能没这么好。 　　3.要注重引导，不要命令训导 　　引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极的思想过程