抓住溢于言表的美丽.docVIP

抓住溢于言表的美丽 　　叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”《语文课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”最近看了一名教师上《跨越百年的美丽》一课，教师充分发挥学生的主动性，指导他们自主阅读，快速感知、思维，体会言语中蕴含的感情，使他们真正体会到居里夫人那跨越百年的美丽。 　　■ 　　师：生活中有许许多多的美丽，经过岁月的洗礼，它们有的黯然失色，而居里夫人身上的美丽却穿越百年的风尘。请同学们读读课文，领略居里夫人的美丽，用我们的慧眼来发现她的美丽。 　　（生自读课文） 　　师：你发现了居里夫人的美丽吗？ 　　生：课文中写道“她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。 　　生：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。 　　师： 你俩很会发现美。 　　生：我从图片中发现了居里夫人的外貌很美丽。 　　师：你运用了图文结合的方法理解课文，很好。 　　生：玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 　　师：这里的“一袭”相当于哪个词？ 　　生：一身。 　　生：一件。 　　师：换上这些词读一读，好吗？为什么呢？（生换词读） 　　生：还是用“一袭”更好，带有高贵、典雅的意思。 　　师：你们发现的这些句子是写居里夫人的什么美？（形象美）我们来读出她的美丽。 　　（师生共读课文相应句子） 　　师：居里夫人仅仅有美丽的容貌吗？她还有什么美？ 　　生：她有坚定执着的信念与追求和为科学献身的崇高精神。 　　生：她有不屈不挠的科学精神。 　　生： 她有刨根问底的精神。 　　师：你们读书仔细，善于思考和总结。你们从哪些句子中读出了居里夫人的精神美？ 　　生：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 　　师：人生意义是什么？ 　　生：人生意义就是对真理的追求，就是为人类做出贡献。 　　生：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。 　　师：你很会抓重点句。这句话是直接写她的精神美。 　　生：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 　　师：为什么这点极美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？ 　　生： 居里夫人在恶劣的环境中坚持研究镭，最后发现镭。这就是她不屈的信念。她用自己的美丽和生命换来了镭。 　　生：居里夫人实验过程很复杂，难度大，工作艰辛，她不怕困难，终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭。她不顾自己的安危，衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 　　生：实验时间久，长达三年零九个月。她对科学事业有着坚定信念。这种执着的精神令人佩服。 　　师：同学们，居里夫人面对工作时间如此长、难度如此大、条件如此简陋，且过程如此复杂、艰辛的实验，才发出“淡蓝色荧光”，我们还有比“极”字更贴切的字来形容它的美丽吗？所以“这点极美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”。居里夫人的美丽精神让世人惊叹！让我们再次走进居里夫人实验室，去感受她伟大的实验吧！ 　　（生读课文相应段落） 　　师：居里夫人获得了哪些美名？ 　　生：居里夫人从一个漂亮的小姑娘、一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她成了科学史上一块永远的里程碑。 　　………… 　　师：面对这么多的奖金、奖章、名誉头衔，居里夫人是怎么做的呢？ 　　生：她视名利如粪土。 　　生：她把奖金捐赠给科研事业和战争中的法国。 　　生：她把那些奖章送给女儿当玩具。 　　生：她一如既往地埋头工作，直到生命的最后一息。 　　师：有多少人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究，为人类做贡献。这种高贵的品质是什么？ 　　生：这就是品格美！ 　　师：居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美丽会牢牢铭刻在人们心中，跨越百年。 　　■学生是学习的主体。《语文课程标准》明确指出：“要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”又提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”发展智力，培养能力是教学的基本任务。而理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了的东西才能