探讨利用多媒体技术优化初中思想品德课教学.docVIP

探讨利用多媒体技术优化初中思想品德课教学 　　主要阐述了多媒体技术在初中思想品德教学中的应用，从多媒体技术在教学中的优势及作用方面，分析多媒体技术对于初中思想品德教学的意义。 　　多媒体技术思想品德教学应用一、前言 　　随着现代化教学模式的不断推进，多媒体技术已经成为了现代教育的重要标志。采用多媒体教学，可以有效激发学生的学习兴趣，使教学内容更加形象具体，从而调动学生的积极性。多媒体技术具有丰富的表现形式，可以采用音频、视频等形式表现教材难点和重点，整合信息资源，有效扩宽学生知识面，可见，多媒体技术对学生的学习具有重要的积极意义。在初中阶段，由于学生的理解能力及知识水平有限，难以理解一些较为抽象深奥的理论知识，导致学生积极性受挫，失去学习兴趣。因此，在初中思想品德教学过程中，应创造良好的学习氛围，让学生在愉悦的学习环境中感受高尚行为和品德的熏陶，以此促进学生的思想品德发展。多媒体技术具较强的感染力，且生动形象，通过多媒体进行教学活动，可以将教材中的理论直观的表达出来，激发学生的好奇心，活跃课堂教学氛围，进一步提高教学效果。 　　二、多媒体技术在初中思想品德课教学中的作用 　　初中思想品德课程属于德育教育，所涉及的知识范围较广，思品教师应改变传统的教学模式，采用现代化教学方式，充分发挥多媒体在思想品德课中的教学优势。通过直观的表达方式，向学生展现教材内容，从发激发学生的积极性和学习兴趣，提高学生的学习动力。在初中思想品德教学中，应充分利用多媒体技术优势，使教学方法多元化，调动学生的学习热情，从而提高学生分析能力和思维能力。多媒体技术具备信息合成、组织、存储、获取等功能，在进行初中思想品德课教学时，可以通过多媒体技术综合控制和处理多媒体信息，教师可以根据教学内容或教学需求，利用多媒体信息可以进行信息重组、节点修改、以及节点增删。采用多媒体技术教学的同时，应注重客观实例及时事材料相结合，通过图文并茂的演示向学生展示教材真实情景，使学生在感性认识上，获取思想政治课知识。例如，在学习我国基本国情时，可以利用多媒体播放相关的录像片，向学生讲述我国成立新中国以来的成就，及社会主义的实质意义，使学生了解我国人民的生活生平变化，在此基础上，再结合课文内容对学习重点进行分析，使学生掌握课文知识，加深学生对教材的印象。 　　三、多媒体技术优化初中思想品德课教学的方法 　　1.营造一个良好的学习氛围 　　教师在进行初中思想道德教育时，采用多媒体技术，一方面，可激发学生的学习兴趣；另一方面，可为教师和学生之间建立起一个交流互动的平台。首先，多媒体教学对初中生来说，比较新颖，而思品课内容往往比较枯燥，大多数都是理论性的知识，教师若是采用传统的教学方案，一味地讲述理论、抽象的知识，学生极易感到厌倦，若是采用多媒体技术则大不相同，教师将教材内容制作成电脑课件，在教学的过程中进行放映，在多媒体技术的辅助之下，教师将教学重点内容生动形象的表现出来，将抽象的知识理论，一瞬间变得直观，学生容易理解。并且多媒体技术放映出来的画面和声音，可激发学生的好奇心理，使学生对学习充满兴趣。由于初中思想品德主要向学生初步讲述人生观、价值观和世界观的基本知识和进行基本国情的教育，学生首次接触这类知识难免会产生很多疑问，教师采用多媒体进行教学时，可以和学生一起通过多媒体放映的画面或是视频进行学习，拉近教师和学生之间的关系，在学习过程中，教师和学生一起交流难点疑点，学生从被动变为主动，从而实现了素质育以人为本的思想。在多媒体教学中，值得注意的是，教师不可一味否认学生的思想，尤其是当学生的思想和教材产生差异时，教师应循循善诱，让学生从网上找些资料，和老师一起交流探讨，一方面，不但可帮助学者解决问题；另一方面，还可扩大学生的知识面。使学生重新认识教材中的内容，并改变对教师以往的看法，达到自我提升的目的，从而打造一个良好的学习氛围。 　　2.提高学生的参与度 　　一直以来，在思想品德教学中，很少有学生参与到课堂当中，学生都是被动的角色，但是，采用多媒体教学后，教师的主要任务是提高学生课堂的参与度，让学生主动参与到课堂上，这样不但可提高学习效率，还可培养学生的创新精神。传统的教学方式是以老师为中心，新型的多媒体教学模式是以学生为中心，重视学生的智力开发，采用多媒体进行教学，使学生的视觉、听觉都受到刺激，从而提高学生的动手、动脑等能力，调动学生的主动性和积极性，将思想品德学习作为智力提升的主要方式，来提高学生的想象力、觉悟性，从而使学生踊跃的参与到课堂当中。在进行多媒体教学的过程中，教师可采用分配小组的方式，让学生相互探讨。例如，在学习《如何实现小康社会》的教学中，教师将学生以组为单位进行划分，并提示学生从人们生活各方面来探讨如何实现小康社会，必要时可进行调查活动，这样一来，