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民办高校积极应对MOOC的兴起 　　当今，人们对高等教育的需求日趋旺盛，但是接受教育的成本不断上涨，为传统大学的替代机构提供了市场机遇，于是，开放教育资源运动应运而生。伴随今日世界三大前沿技术特别是“云技术”和“无线网络革命”的发展，2012年，MOOC（Massive Open Online Courses 大规模开发在线课程）出现了新动向。 　　一、MOOC教学模式的新动向 　　MOOC与开放教育资源运动（简称OER）是不一样的。自2001年美国麻省理工学院宣布实行开放课程计划起，一场致力于通过互联网提供免费教育资源的OER运动逐渐在世界各地开展起来。从2003年教育部开始在线精品课程建设，到2011年的大学视频公开课、网易公开课的开放，我国的OER建设取得了丰硕成果。 　　MOOC脱胎于OER运动的“大规模网络开放课程”，而MOOC又是一个完整的教学模式：有讲课、反馈、讨论、评价，有作业、批改、考试、证书等。2012年1月，斯坦福大学教授塞巴斯丁?索恩创立了U-dacity大规模开放在线教育课程；3月，斯坦福大学教授安德鲁?吴和达夫妮?科勒又创立了类似的课程Coursera；5月，哈佛大学与麻省理工学院一道，启动了同等规模的开放在线课堂平台EDX。由此形成“大规模网络开放课程”的三巨头。 　　MOOC是通过陆续建立网络学习平台，向全球学习者提供免费或只收取最低费用的、可自由选择的在线教育课程，致力于用信息技术来推动全球开放的高等教育发展。MOOC一经推出，每门课程注册上课的人数成千上万。以U-dacity为例，来自全球190个国家超过16万人注册学习了斯坦福大学的《人工智能导论》课程，最后2.3万人完成了整个课程的学习。截至2013年6月18日，Coursera 注册学生已超过270万，发展到五种语言480门课程，有来自四大洲的62所世界名校合作伙伴。 　　美国《时代周刊》杂志称2012年为MOOC的“教育年”，《纽约时报》将2012年确定为“MOOC元年”。比尔?盖茨曾这样评论：“10年之后，我们会真正理解如何利用MOOC，用技术创造一个推动全球教育进步的平台，以拥有一个更好的世界教育系统。”美国国家传播协会主席罗伯特?舒特博士认为：“MOOC为全世界的学生提供了进入顶尖大学、接触顶尖学者的机会。”这一点具有非常积极的意义，舒特博士还认为：“MOOC的出现，的确是教育资源、教育方式发展革命性变革的一个信号。” 　　二、MOOC对高等教育的重要意义和影响 　　由于MOOC都是世界顶级名校名师、大师的讲堂，这必定使学习者受益匪浅。大学的课堂，好像是一片辽阔的草原，给人以无尽的遐想空间；好像是一条流淌的小河，沿途有看不尽的美景；好像是一片肥沃的土地，滋生万物，播种希望；好像是一泓清澈的湖水，映照着学习者或纯净或浑浊的灵魂，令其反思、收获……总之，定会给每个求知欲强的学习者提供充足的营养。 　　迄今为止，MOOC绝大多数课程是美国乃至世界各地的名校，或企业与名校进行合作开设的。所以MOOC为人们享受优质的高等教育资源，提供了均等的机会，真正体现了“有教无类、因材施教”的教学理念，无论谁都可以平等地获取这些资源。 　　MOOC为学生学习自由打开方便之门。学生学习自由主要包括选择专业、方向的自由，选择课程的自由和选择学习时间的自由。MOOC可以使学生随时随地利用任何终端进行学习，学生可以根据各自的需求在多样的空间里，以多样的形式进行学习提升。也就是说，使用MOOC意味着可以在全球范围内，随心挑选心仪的老师和课程，也可以随时按“暂停”键，从而在不懂的地方循环播放观看，还可以在任何方便的时候听课。因此，MOOC使大学教学改革向着改变过去的刚性教学制度，建立弹性教学制度的方向迈出了重要一步。显然，MOOC为推进全球高等教育大众化进程创造了重要契机。 　　世界名校对于MOOC的推广和传播，会使这些国家高等教育的影响范围及人数进一步扩大，有助于其保持全球的影响力，并在新教育市场中获得更大的市场收益。MOOC的发展会造成同层次大学的“强校愈强、弱校愈弱”，从而出现“赢家通吃”的垄断局面，这将使得其他国家的大学面临新的挑战。同样，中国高校也必将面临新的冲击。 　　三、中国高校如何应对MOOC的兴起 　　《世界知识》杂志2013年7月中旬刊登了吴明华先生的署名文章，他提出尝试以下两方面的应对措施： 　　一是借助国外MOOC平台展示优质在线中文课程，扩大中国名校的影响，提升中国名校的软实力。2013年5月21日，清华大学与美国在线教育平台EDX同时宣布，清华大学正式加盟EDX，成为其首批亚洲高校成员之一，清华大学将配备高水平的教学团队与EDX对接，前期选择四门课程上线，面向全球开放。 　　二是中国版MOOC平台，推进大