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浅析“90后”大学生感恩教育 　　摘 要：“90后”已成为了高校大学生的主体。他们思想状况主流是积极向上的，但是同时存在着孝亲观念薄弱、培育之恩缺失和回馈意识淡薄等感恩意识缺失的问题。究其原因主要是“90后”大学生自身感恩意识淡薄、家庭教育的偏失、高校教育人文关怀的不足和社会环境不良因素的影响。对“90后”大学生进行感恩教育应提倡学校、家庭、社会和个人“四位一体”的教育机制，不断从识恩、知恩、感恩、报恩、施恩五个层面加强“90后”大学生的感恩教育。 　　关键词：“90后”；大学生；感恩教育 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）01-0193-02 　　“感恩”一词是舶来语，是中西文化融会贯通的词汇，最初源自于基督教教义，带有浓厚的宗教味道。《牛津字典》的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。在我国，“感恩”最早出现在晋朝陈寿的《三国志》：“令其感恩戴义，怀欲报之心”。对于感恩，不同领域有不同的解释。概括起来，我们把感恩理解为对自然、社会和他人给自己恩惠的由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。它是一种普遍存在于人类社会中的行为规范，也是任何文化公认的基本道德规范。 　　“滴水之恩，当以涌泉相报”、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，感恩自古以来是中华民族的优良传统美德，是现代文明的精神体现。感恩教育是教育者要遵循着德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识，以感性的形式，使他们切身感受来自他人、社会和自然的“给予”；以理性的形式，通过感知痛苦、挫折和失败等经历，由此产生对他人的“恩”，最终形成以情动情的情感教育、以德报恩的道德教育以及以人为本的生命教育。 　　一、“90后”大学生感恩意识缺失现状 　　我国自2008年以来，“90后”成为了高校大学生的主体。他们思想独立开放、个性鲜明张扬、敢于直面现实和注重个人价值的实现。他们思想状况的主流是积极向上的，为社会注入了新鲜的血液。但是，同时也存在着叛逆而幼稚、缺少团队精神和自我管理能力、感恩意识淡漠等不容忽视的问题。“90后”大学生绝大多数是独生子女，生活在较为优越的家庭环境，家庭教育理念过于现实；身处在复杂的社会中，面临着多元的价值取向和道德追求，缺乏理性思维能力。这些原因导致了“90后”大学生感恩意识缺失，具体表现在以下几方面： 　　1.家庭层面，孝亲观念薄弱 　　尊重长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德。儒家学说称“孝”是所有美德的本源，一切教化皆由此产生，子女以孝的形式回馈父母之恩。然而，现今的大学生中，“一位辛酸父亲的来信”事件屡见不鲜，孝道之举不尽如人意。子女往往从父母身上索取得多，回馈得少；不能正确理解父母，过度攀比造成抱怨父母，甚至做出伤害父母的事情。 　　2.学校层面，培育之恩缺失 　　尊重教师早已成为尊重人才、尊重知识和尊重科学的重要表现，反映着社会的精神文明水平。“90后”大学生多数能够珍惜上学机会，对家人和社会的帮助懂得感恩，但是也存在着漠视师恩的现象，如不尊重老师、随意缺课迟到、上课不听讲、随意进出课堂；对母校的情感淡漠的现象，如在上学和就业的过程中把出现问题的责任归咎于学校、对学校的事情漠不关心、对母校感恩之心淡薄等。 　　3.社会层面，回馈意识淡薄 　　马克思曾经指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”人是社会的人，不能独立于社会而单独存在，由于千丝万缕的关系而乐意为他人而活，恩情便是维系这种关系的伦理和道德情愫，进而支撑起一个社会。但是在这个物欲横流的时代，受社会上的一些利己主义和功利主义思潮的冲击，部分“90后”大学生缺乏公民主体意识，社会责任感和历史使命感不强，理想信念缺失。他们认为社会对他们不公，把不良现象当成社会主流，把国家、集体和社会的帮助当成是理所当然的，存在着诚信缺失、拖欠助学贷款等现象，对自然甚至存在着掠夺式的心理。 　　二、“90后”大学生感恩意识缺失的原因分析 　　1.自身感恩意识淡薄 　　“90后”大学生正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期。抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性，情绪情感逐渐丰富但波动性大，自我意识强但发展不够成熟，独立性与依赖性并存。父母的过度溺爱导致“90后”大学生容易出现利己主义和享乐主义人生观，对待事物缺乏明辨是非的能力，缺少理性支撑，不利于感恩意识的形成与完善。 　　2.家庭教育的偏失 　　家庭教育在学生的成长过程中具有重要的作用，父母是学生的第一任启蒙老师。由于物质条件的优越，父母过度的溺爱导致学生缺乏自立精神，物质上的无限满足造成学生始终生活在养尊处优的环境中，过着众星捧月般的生活，无法体会父母的辛酸。单向的接受导致学生缺乏对父母的孝亲和对家庭的责任意