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浅谈儿童声乐的教学 　　【摘要】时代在发展，教育也在发展，音乐在教育中也越来越受到人们的重视，儿童声乐的教学已是音乐教育中不可或缺的一部分，这就要求我们在对儿童声乐的认识上要有进一步的提高。儿童时期的生理特点和心理特点是怎样的，怎样的教学才真正适合儿童，都是值得我们去思考和研究的问题。 　　【关键词】儿童；声乐；歌唱；教学 　　中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）01-0084-01 　　随着生活质量的提高和素质教育的不断推进，越来越多的家长开始注重儿童的艺术教育。音乐作为最基本的艺术形式之一深受广大民众的热爱，而声乐作为最便捷、最直接的音乐形式自然被推为首选。然而，面对尚未变声的儿童这一特殊对象，我们在声乐教学中该从哪些方面来思考把握呢？笔者依据多年理论学习与教学实践归结如下： 　　一、儿童学习声乐的重要意义 　　首先，儿童可以通过学习声乐培养他们良好的听觉。因为音乐是一种声音的艺术、时间的艺术，它以声波的形式作用于人的听觉器官，你看不见它也摸不着它，更多都要靠耳朵、靠大脑去捕捉。其次，儿童还可以通过声乐的学习增强他们语言表达和说话咬字的能力，加强他们对文字的深层认识，因为大多的歌曲采用的歌词都是极具优美形象的诗歌。另外，通过声乐的训练，还可以使儿童经常处在音乐给他们带来的愉悦情感中，使他们学会分辨是非、识别美丑，培养儿童良好的审美意识和高尚的道德情操。 　　二、儿童身心特点与歌唱之关系 　　1.儿童生理特点与歌唱之关系 　　处于生长期的儿童，发声器官非常稚嫩，六岁以前的孩子，他们的喉头和声带是成人的一半，甚至还不到一半。他们肺活量小，声带单薄，音域也窄，多用头腔共鸣，自然音色甜美、纯净，有种透明的感觉。到了七岁头声有所减少却更多地增加了一些口腔共鸣，音色明亮清脆，更显可爱迷人。但这种纯自然发音在歌唱时喊叫成分较多，学习科学的发声，加入气息和头腔共鸣，以混声代替原来的真声，虽会丧失些明亮度和稚气感，但是却能产生一种饱满和通畅感，轻松解决高音问题。 　　2.儿童心理特点与歌唱之关系 　　我国现代著名教育家陈鹤琴先生曾说道：“音乐是儿童生活中的灵魂，世界各国儿童没有一个不喜欢唱歌。”儿童时期是人生最关键的时期，一般儿童4岁便很愿意交际并对语言开始感兴趣， 5岁表现出听觉能力上的有意义获得。这一时期的孩子对音乐的反应也最强烈，他们天性爱唱、好动、有着极强的好奇心与模仿能力。因此我们说儿童学习声乐的最佳时期应该是在4～6岁，这个阶段是培养音乐与语言融合在一起的好机会。 　　但是，儿童天性贪玩注意力难集中且心怀虚荣。每个孩子在听到表扬时都会感到兴奋、开心，尤其在唱歌的时候，赞美和肯定会使他们精神振奋、情绪高昂，这是个非常理想的歌唱状态。反之，过度的批评会使儿童产生挫败感，影响歌唱的状态，甚至对唱歌失去兴趣。所以，这就要求教师在儿童声乐教学中，要给他们营造一个轻松、愉快的学习环境，要用温和的语言、甜美的微笑和他们沟通。在学习的过程中，教师应该对他们的进步及时给予肯定，建立他们的自信心，提高他们进一步学习的欲望，逐步稳定他们良好的学习状态。 　　三、儿童歌唱教学的思路与方法 　　有的人认为儿童声乐教学是一件非常简单的事情，带他们唱唱跳跳、玩玩闹闹，哄开心就行了。其实并不是这样的，错误的教学很可能导致儿童声带发生病变，这将影响终生。那么怎样的教学才真正适合儿童呢？ 　　1.嗓音的保护 　　教儿童正确的歌唱，首先要给他们灌输嗓音的保护意识。因为儿童正处在成长发育期，各器官还不完善，尤其是发声器官还特别娇嫩。但嗓音又随时随地都要被用到，所以老师除了培养他们掌握一定歌唱技能，更多的应引导他们如何保护嗓音。另外，每次歌唱训练时间不宜太长，以轻声为主，避免嗓音疲劳。选择歌曲时也要注意起音定调的适合度，选材也要尽量短小简单。歌曲内容应接近儿童的生活实际，抓住他们的好奇心理，激发他们学习的兴趣。 　　2.正确的姿势与呼吸 　　正确的歌唱姿势是歌唱发声的基础。因此，教儿童正确的歌唱从小就要培养他们养成良好的歌唱姿势。歌唱时要全身放松、自然挺拔、精神饱满。另外歌唱时的呼吸也不像说话那样随意，要有意识有控制地保持均匀、自然、顺畅。常见的呼吸训练方法有闻花香、吹羽毛、数鸭子等。对于刚入学的儿童首先要让他们按照歌唱的姿势站好，然后做到无声息地吸气和均匀平稳有控制力的呼气。 　　3.音乐听觉的训练 　　音准和节奏是音乐最基本的两个要素，因此教儿童正确歌唱，听觉训练很重要。我们可以根据儿童的特点进行专业的音乐听觉训练，减少他们音准和节奏不稳的现象。听力训练包括听声音、听节奏等。听声音可以从一种简单的声音练起，如敲打各种玩具、乐器的声音，让孩子分辨。另外还应该多放些简单优美的音乐片段，让他