浅议幼儿园户外区域体育活动.docVIP

浅议幼儿园户外区域体育活动 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0089-01 　　摘要：《指南》指出，幼儿园体育的目标是使幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。这一目标的内涵包括情感目标、动作目标、体能目标。区域体育活动这种新型的组织形式，这是根据健康领域的目标、内容与要求，创设若干运动区域，投放不同的运动器具，让幼儿自主参与活动，用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。如何优化区域体育活动，有赖于教师在实际的教育教学中不断的引导、鼓励幼儿参与区域体育活动。 　　关键词：区域 体育活动 自主性 　　幼儿园体育活动时根据幼儿园环境，因地制宜的把各种不同场地创设成不同的运动区域，投放不同的材料，让幼儿在良好的体育环境中充分地自由结件、自选内容、自主活动的体育活动形式。幼儿园开展区域体育活动，打破班级与区域界限，幼儿根据自身的兴趣以及能力，自由地对区域进行选择，体验参与体育活动的乐趣，促进身体动作协调发展和运动技能不断增强，自主性得到提高，更重要的是为区域体育活动浓厚的运动氛围中，更能即发生幼儿的运动激情，培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神，对幼儿适应未来社会打下坚实的基础。 　　一、幼儿园开展区域体育活动的意义 　　1、较好的贯彻了“健康第一”的指导思想 　　《指南》中提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。“健康第一”不仅是幼儿园教育的指导思想，更是幼儿园体育活动组织实施的指导思想。幼儿园区域游戏活动，都能以身体练习为主要手段，在活动中合理安排运动负荷。力求从发展幼儿的身体和培养幼儿的自觉自主，团结协作，人际交往等方面体现增进幼儿身心健康的指导思想。有些活动还能把幼儿身体健康、心里健康与社会适应的目标与活动内容，组织方法与评价有机的结合。 　　2、突出幼儿在活动中的主题地位 　　幼儿是体育活动的主体，《指南》强调要“以幼儿发展为中心，重视幼儿的主体地位”。重视幼儿在活动中的自主合作活动和探讨活动，促使幼儿主动参与体育锻炼，激发幼儿参与体育活动的兴趣，获得积极情感体验。尊重幼儿年龄与个性差异，注重活动内容与器械的选择，使每个幼儿都积极投入到活动中。如：大小不同的球适合不同年龄的幼儿。幼儿自由选择，一对一，二对二等不同人数的组合进行活动。轮胎区，幼儿可以自由地用轮胎组成各种运动形式有的把轮胎竖起来钻，有的叠高来跳等，体现了幼儿在活动中的主体地位。 　　二、优化活动区的建构，进行科学合理设置规划，鼓励幼儿自主参与 　　1、设置活动区，体现合理化 　　在设置活动区域时，教师首先要在了解幼儿运动能力差异的基础上，遵循幼儿的动作形成规律、身体机能适应规律、生理技能变化规律，制定出符合大、中、小班特点的体育区域内容。大班体育区域内容活动可以分为：球类、攀爬、投掷、综合等。针对小班的运动和年龄特点可以设置棉包、棉棒、纸球、钻圈、彩虹伞、拖拉玩具为主。 　　2、规划活动区注重活动量 　　在设置区域时，要考虑到各区域之间活动性质的科学合理的搭配，既有活动量大的，也有活动量小的。既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质的区域，并在各区域上都设置明显的标志。在幼儿活动过程中，各区域内容要保持相对稳定，又要进行适当的调整，以不断适应幼儿活动与发展的需要。 　　3、引导参与，让幼儿成为体育活动的主体 　　幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，教师必须引导幼儿参与幼儿参与体育活动全部过程，让幼儿参与设计活动计划，问问幼儿他们想玩什么，怎么玩。人那个幼儿一起来准备活动器械，如缝制沙包、制作头饰等简单的活动。让幼儿在活动过程中不断自行调整活动方案，鼓励幼儿大胆尝试，使幼儿中的一部分的“袖手旁观者”也能积极参与到活动中来，开掘幼儿的组织潜能、运动潜能，使体育活动成为幼儿主体培养的又一有力手段 　　三、优化活动过程的指导，进行适时随机启发引导，促进幼儿自主探索 　　区域体育活动是幼儿的自主性活动，它主要体现幼儿的参与性、探索性。因此教师应在幼儿区域体育活动进行的阶段过程中进行适时的指导。教师可以通过以下几个方法对幼儿进行全方位的指导。 　　1、观察指导，启发引导 　　区域体育活动为幼儿提供了充分的机会，在这一过程中，幼儿的个性、兴趣、爱好、动作以及运动能力都得以充分表现。在幼儿进行活动时，教师可以从幼儿选择区域的自主想、化程度，对不同运动的兴趣与态度、参与的专注程度、同伴交往、合作水平等方面进行观察。有的幼儿兴趣广泛、能力强，在进行活动时会从一个区跑到另一个区，什么活动都想参加。结果每项活动都不精。针对这些孩子，教师应鼓励他们对自己特别喜欢的活动要玩的专注，鼓励他们想出更多的玩法。不爱运动的孩子，