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让课堂充满优美的旋律 　　【摘 要】 目前在周课时只有2课时的小学英语课堂中，新知内容无法得到突破，笔者尝试运用“旧曲新唱”进行课例研究，探索在课堂中培养学生借助歌曲学习新知的巧妙方法，并从英语旧曲新唱教学的作用和如何开展这两方面进行阐述，让课堂充满优美的旋律. 　　【关键词】 小学英语;旧曲新唱;妙用;学习兴趣 　　【中图分类号】G63.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-02 　　《义务新语英语课程标准》 （教育部，2012，以下简称《课标》有关培养小学生英语唱的能力表述如下：一级要求是学生“能唱简单英文歌曲”;二级要求则表述为学生能在老师的帮助下演唱简单的英语歌曲和歌谣. 　　《课标》作为纲领性的教学指导意见，无法对小学生英语学习的歌唱给出详细操作性强的课堂教学方面的说明.加之在我区在周课时数只有2 节，新知内容在课堂的训练并不多，难点无法得突破。因而，许多教师即使有借助歌曲辅助教学的意识，在实施教学时，还是把握不住.针对此种现状，笔者在平时的课堂中积极开展对学生“旧曲新唱”的主题课例研究，其作用是显而易见的. 　　一、激发学习英语的兴趣 　　小学生生性好动，在认识事物的过程中， 注意力容易被感兴趣的事物吸引，他们学习的动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。“音乐是人生最大的快乐之一”，从儿童心理来讲，学生在上课时，随着旋律的起伏变化，产生兴奋情绪，尤其是借助熟悉的曲调，在掌握词汇，句型的情况下，学习新的歌词内容，这无疑是给学生增添了无限乐趣和成就感 ， 增强了学生的求知欲，激发了学生学习英语的兴趣. 　　如：学生在人教版（新版）四年下册学了数字21-29，注意力不够集中或感到厌倦时，可以借助lt;lt;Ten Little Indiansgt;gt;的曲调.来学习新知：twenty-one， twenty-two， twenty-three Indians， twenty-four， twenty-five， twenty-six Indians， twenty-seven， twenty-eight twenty-nine Indians， twenty-nine Indian boys，这样不费力气就能将学生游离的注意力拉回来. 　　二、提高学习效律 　　人的大脑左半球善于处理语言。数理，逻辑类的信息，而右半球则是记忆、识别文字和音乐旋律进行模仿的中枢。唱歌这种形式也就是大脑左半球的抽象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。学生到五、六年级时，总会感到单词特别难记，这是学生在学习英语时遇到的第一大困难，如果不能很好的解决则会大大的挫伤学生学习英语的积极性。这时教师可以把单词编成歌词，让学生学唱，增强记忆力。如在人教（新版）三年级下册中对单词Apple， Pear， Banana的记忆，教师是这样处理的。配上《Hello， Happy Teacher’s Day》的熟悉曲调，学唱apple A-P-P-L-E，pear，P-E-A-R，banana，B-A-N-A-N-A，I like fruits， It’s yummy，不仅免去了他们死记硬背的痛苦，也活跃了课堂气氛，更重要的是提高了学生的学习效率。 　　三、降低了学习难度 　　当教学内容有一定难度时，学生便会产生焦虑情绪，很难习得一些知识和技能，通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学生的畏惧心理，轻轻松松地突破难点.从而培养了学生掌握语言的信心。如学生在学习了句型”Where is XX ？ Here it is. ”后，可利用lt;lt;两只老虎gt;gt;的熟悉曲调，教师让学生填词唱新歌： 　　Where is father？/ where is father？（mother/brother/sister/baby）/Here I am. Here I am. （in the study /in the dinning room/in the cradle）gt;”How are you today， sir？”/“Im fine， Thank you.”/Run away， run away.（此句为结束段） 　　就这样，学习难度降低了，学生能很好地掌握所学知识，成就感油然而生. 　　四 、有利于学生的身心发展 　　旧曲新唱，可以让学生感到轻松愉快，乐在其中，也使学生爱上了音乐，提高了审美情操，有利于培养学生健康的人格，与此同时，伴随着优美的旋律，轻松的节奏和对新编歌词的理解，学生的想象力也能逐渐活跃起来，音乐旋律所带来的音乐形式将极大地促进儿童对歌曲内容的记忆，同时伴随着歌曲自编动作时，也学会了与同学合作，从而与同学分享音乐带来的快乐，分享成功的喜悦，并培养了学生的自信