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论多元视角下的初中美术多媒体教学 　　摘 要 从多媒体教学方法概念入手，对多媒体技术在美术教学中表现出来的作用进行阐述，从初中美术素描、鉴赏及平面设计等方面提出多媒体技术在初中美术教学中应用的有效对策。 　　关键词 初中美术；多媒体教学；实践能力 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）11-0140-02 　　1 前言 　　近年来，随着新课程标准改革不断深化，我国教育教学取得进一步发展。美术是初中教学结构的重要组成部分，在培养学生审美观念、促进学生全面发展等方面具有十分重要的作用。多媒体技术作为一种有效的教学手段，能够更加直观地将抽象的美术内容呈现为学生，提高课堂教学有效性，将初中美术教学与多媒体结合十分必要。因此，加强对多元视角下初中美术多媒体教学的研究具有现实意义。 　　2 多媒体教学概念及重要作用 　　多媒体教学概念 多媒体教学主要是指在实际教学中，结合教学任务及对象，利用现代教学媒体与传统教学方法进行科学、合理的设计，激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围，从而实现基础知识传授及学生能力培养的目标[1]。多媒体教学的出现，不仅能够符合素质教育要求，也是我国教育改革的具体表现。 　　多媒体技术在初中美术中应用的重要作用 多媒体技术在初中美术教学中的应用，不仅是初中美术教学改革的具体表现，也是教学发展的主要趋势，具有重要作用。 　　1）激发学生兴趣。多媒体技术在美术课程导入环节的应用，创建相关教学情境，为学生营造良好的课堂氛围，能够有效吸引学生注意力。另外，初中学生身心尚处于发育阶段，具有极强的好奇心、求知欲望，在多媒体教学的吸引下能够极大地调动学生情绪，激发学生兴趣，与教师共同参与到教学过程中来，培养学生对美术的喜爱情感，从而为课堂教学奠定坚实的基础。 　　2）培养学生学会感受美。相比较而言，美术不同于其他课程，其教学目标主要是培养学生发现美、感受美的能力。然而，传统美术教学模式仅能够通过教师口语描述，使得学生接受到的信息比较抽象，具有一定局限性，学生的审美能力得不到有效提升。而利用多媒体能够为学生播放生动的图片、视频等，为学生呈现更加直观、具体的教学内容，增强学生画面感，从而培养学生审美能力。 　　3）提高学生创造力。美术教育作为培养学生创造力的基础课程，特别是与多媒体技术的融合，能够帮助学生构建形象的美术知识体系，并建立在科学、合理的思维方法基础之上，启迪学生思维，培养学生能够学会全面、系统地看问题，而这些都是传统单一、填鸭式教学模式难以实现的[2]。除此之外，多媒体技术的重要作用还体现在提高教学质量和效率、构建和谐师生关系等方面。因此，加强多媒体技术与美术教学的结合势在必行。 　　3 多元视角下，多媒体技术在初中美术教学中应用的有效对策 　　结合美术教学内容，强化学生素描与色彩知识 初中美术教学中，素描与色彩教学是学生了解和掌握的重要基础，是培养学生造型能力及对色彩掌控能力的基础，由于受到传统教学方式和方法的限制，使得素描和色彩教学效果并不明显。因此，教师要充分结合教学内容，利用多媒体技术为学生提供形象、直观的知识[3]。如将物体的透视变化情况通过动画的形式展现出来，并从不同的角度进行观察，增强学生画面感。另外，在色彩教学过程中，教师可以将教学内容以多媒体形成呈现，促使学生能够在观察的同时进行积极思考，发现并找到色彩变化规律，以此来帮助学生能够更好地理解和掌握色彩运用方法。通过这种方式，学生在强化基础知识的同时，也能够培养独特的视角。 　　突出学生主体位置，提高学生鉴赏水平 鉴赏课程是学生学习的重要环节，且每一幅美术作品都融入了作者的心血，也具有创作背景，单纯依靠教师口述表达难以更好地将这些内容体现出来。因此，教师要明确新课改要求，突出学生主体位置，利用多媒体技术播放作品，突破传统单一的教学模式。如在鉴赏著名画作《蒙娜丽莎》过程中，教师可以将图片进行放大处理，让学生能够清晰地观察到画中各个细节，如勾起的嘴角、身后背景等，在画面全局及细节相互交替下，能够缩小美术与学生之间的距离感，让学生在感受优秀美术作品的同时，能够慢慢喜欢美术课程[4]。另外，在多媒体技术辅助下，教师还可以收集同一作者的其他作品，并讲述作品背后及作者的故事，拓展学生知识面，充分调动学生积极性，与作者在心灵上产生共鸣，从而有效提高学生鉴赏水平。 　　加强与传统方式的融合，培养学生创造能力 平面设计是学生美术知识及能力的重要表现方式之一，初中美术平面设计并不难，一般更加侧重学生认识前沿及时尚的设计。基于此，初中美术教学关于平面设计教学内容的选择也倾向于最时尚、最具影响力的著名设计师作品，而优秀的平面设计作品重要的衡量标准主要体现在视觉冲击上。因此，教师可以利用多媒体技术，