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论幼儿园儿歌的教育作用 　　【摘要】儿歌是幼儿较早接触的文学作品之一，具有独特的艺术魅力。充分挖掘儿歌形式的多样性，了解儿歌的特点和教育作用，将其巧妙地用在幼儿园一日生活活动教育中，通过儿歌与幼儿园课程的整合和对儿歌的仿编、创编活动，有效提高幼儿教育的实效。 　　【关键词】儿歌 儿歌形式 儿歌特点 儿歌的教育作用 　　儿歌是儿童歌谣的简称。自从人类有了语言，就出现了人们口头创作的儿歌。儿歌因其短小精悍、内容活泼生动、朗朗上口、易记易诵的特点深得人们的喜爱。儿歌具有优美的音乐、和谐的节奏，可以给孩子们情感的熏陶和美的享受。当婴儿还不会说话时，他们在摇篮里或成人的怀抱里，就已开始听成人吟唱歌谣了。因此，儿歌是最具“人之初文学”意义的文体。作为幼儿教师，我觉得儿歌对增长幼儿的知识、训练幼儿语音，陶冶幼儿情操等方面有着非常重要的作用。如果能全面了解儿歌形式的多样性，充分认识“儿歌”独特的教育功能，巧妙地将这一文学形式融入到幼儿园的一日生活活动中，就可以有效地提高儿歌教育的实效。 　　一、多方面挖掘儿歌，全面了解儿歌形式的多样性 　　多方面挖掘儿歌，首先应从儿歌本身的内容开始。儿歌涵盖了生活、科学、自然等领域的诸多内容，幼儿可以从中吸取知识、受到教育，是因为这些儿歌的内容都与幼儿生理、心理、语言的发展特点有着极为重要的密切的联系。儿歌的内容丰富多彩，如果从儿歌的语言特色上分类，大致可以把儿歌分成八类，这八种类型分别是：摇篮歌、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁歌、谜语歌、绕口令、颠倒歌。这八大类型的儿歌从形态特点上又可以概括为自然形态类型、社会形态类型和人生形态类型。 　　1.自然形态类型的儿歌主要引导幼儿感知动物、植物和自然现象 　　幼儿通过感知，来获得对物质世界的认识，来发展心理机能。如感知动物的儿歌《小白兔》：“小白兔，穿皮袄，耳朵长来尾巴小。豁豁嘴，胡须翘，一动一动老在笑。”感知植物的儿歌《豆豆》：“豆荚好像绿绒条，裹着豆豆睡觉觉。”感知自然现象的儿歌《月亮》：“有时像小船，有时像圆盘。你跑他也跑，你慢他也慢。” 　　2.社会形态类型儿歌 儿童的社会化过程主要是儿童通过感知社会来逐渐完成的。感知社会型儿歌正好反映了儿童社会化这一重要内容。社会形态型儿歌是对家庭、对幼儿园、对社会风俗、客观事物进行描述。 　　（1）社会文化型儿歌：有表现精神文化的《新年到》：“新年到，真热闹，姑娘要花，小孩要炮，老奶奶要块大年糕，老爷爷要顶新毡帽。”有表现物质文化的儿歌《小剪刀》：“小剪刀，张嘴巴，不吃鱼，不吃虾，爱吃我的手指甲。” 　　（2）教诲型儿歌：教诲型儿歌是要让幼儿知晓社会生活中约定俗成的行为规则和道德规范，内容十分广泛。常见的教诲型儿歌如《喜鹊叫》（教幼儿懂礼貌主题儿歌）;《大家都说普通话》（教幼儿守规矩主题儿歌）;《做做做》（好习惯主题儿歌）。 　　（3）亲社会主题儿歌：亲社会行为是对他人对社会有积极影响的行为。包括友爱、分享、谦让、助人、团结。对幼儿健康发展和适应社会具有重要作用。如《排排坐》《好朋友》。 　　3.人生形态类型儿歌 　　指个人的生活形态，包括了幼儿日常生活中的形态和情感上的形态，以及游戏生活中的形态。 　　（1）生活型儿歌：指满足幼儿生活上的饮食、睡眠，及幼儿健康成长等方面的儿歌。如《梦》《汤圆》。 　　（2）情感型儿歌：如《白云》《清洁工》《爷爷和孙孙》。 　　（3）游戏型儿歌：游戏型儿歌就是专门配合幼儿游戏编的儿歌，幼儿在游戏中离不开言语活动，有时，有的幼儿会一边玩，一边自言自语。游戏型儿歌的教育核心就是要让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展智力和心理机能。 　　〈1〉运动游戏儿歌：是配合、引导幼儿身体运动而吟唱的儿歌。如《溜冰》《跳绳歌》《金鼓槌》。 　　〈2〉语言游戏型儿歌：是以语言为游戏主题的儿歌。包括绕口令《布补鼓》、问答歌《比尾巴》、颠倒歌、谜语歌。 　　二、儿歌的特点 　　儿歌是表达幼儿对现实世界和内心世界的认知和感情。它的接受对象主要是3―6岁的幼儿。儿歌语言通俗凝练，形象性强，声韵和谐，读出来、唱出来都是朗朗上口，节奏感极强，具有独特的艺术魅力。 　　1.韵律和谐，节奏明快 　　儿歌富有音乐性，节奏鲜明，韵律优美。儿歌是供幼儿用来吟唱的，好记好诵，并能给幼儿带来韵律感。押韵是儿歌最突出的语言特点。如《袋鼠》：“小袋鼠，真淘气，一头扎到袋子里，妈妈和宝宝在一起，宝宝和妈妈不分离。”有的幼儿儿歌还采用摹声词和叠词叠韵，使整首儿歌都呈现出汉语语言的音乐美和回旋美。如皮作玖的儿歌《小鸟学我操操》：“风吹杨柳飘飘，小鸟学我操操：我伸腿，它踢脚;我拍手，它跳跳;我把腰儿弯弯，它把尾巴翘翘。操好了，再见了，小鸟‘噗哧噗哧’飞走了。”全歌押“i??o”韵，使用摹声词及叠词叠韵，增