浅谈如何培养幼儿的音乐节奏感.docVIP

浅谈如何培养幼儿的音乐节奏感 　　在教学中，我们要做一个有心人，从孩子的生活中去发掘节奏活动的素材，通过形体的动作来培养学生对音乐节奏的感受，让节奏从生活中来，多方位创造演奏乐器，让幼儿体验节奏活动的乐趣。这样，幼儿园的节奏活动一定能充满无限的乐趣。 　　音乐节奏幼儿教育形体动作音乐总是能给人们带来美的享受，让我们获得更高尚的情感。音乐中最强有力的要素、与人的生命关系最为密切的是节奏。人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养。伟大的音乐家贝多芬曾说，“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”可见，音乐在我们生活中有着举足轻重的地位，而节奏则是一切音乐不可或缺的一部分，有人将它比作是音乐的骨骼，支撑着整个旋律的流淌。对于孩子而言，节奏也是其最早感知到的音乐元素，鲜明的节奏总是可以让还未学会走步的宝宝兴奋地手舞足蹈。儿童音乐教育家奥尔夫也在其音乐教学体系中提出了“节奏第一”的教学观点。因此，在幼儿的音乐教学中，节奏乐教学也成为了最为重要的教学活动之一。我认为，培养儿童的节奏感应着重从以下几个方面入手： 　　一、重视听觉训练，丰富幼儿的生活经验，最大程度激发幼儿对节奏的想象力 　　音乐是听觉的艺术，许多音乐能力都是来自听觉的，如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉有着必然的联系，而音乐节奏是从生活中创造出来的。因此在音乐教学中，首先应有意识的引导儿童去寻找生活中的各种声音，学会用听的方法探索节奏的能力。孩子有了这种能力就能主动积极地学习。我们生活在声音的世界中到处都充满各种奇妙的声音――节奏来源于生活。换而言之，生活中的一切事物运动都是有节奏的，它们有强有弱，有快有慢，有长有短……乡村里有节奏，日出日落，风吹鸟鸣；城市里有节奏，上班下班，汽车鸣笛；环境中有节奏，我们的身体也有节奏，节奏无处不在。让孩子仔细聆听这些声音不仅能给孩子一种美的享受和体验，更重要的是孩子学会了倾听，然后将这些声音用音乐来代替，让孩子听着音乐自由做各种动作，亲自感受各种各样的节奏，慢慢地孩子就会发现这些声音在不停地变化，又有一定的规律性，从中体验了快乐，从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。 　　二、通过提取生活中的语言节奏来培养节奏感 　　节奏大多是从人的生活语言中提炼出来的，音乐的节奏与语言的节奏有密切联系。孩子生活在语言环境当中，因此从语言节奏出发来培养孩子的节奏感是切实可行的一种方法。这在“奥尔夫教学方法”中叫做节奏单元的提取，就是让儿童从顺口溜、童谣、诗歌或儿童熟悉的事物名称中提取最简单的节奏单元，这些单元的最小规模可以是两拍，也可以是一拍，这些最简单的节奏单元被奥尔夫称为“节奏基石”。“节奏基石”是一种最容易被掌握的材料，可供儿童建造属于他们自己的音乐大厦。以“我的创造”――《悯农》为例，我先让幼儿用他们自己的节奏朗诵一遍，幼儿们基本上用的是古诗中的节奏，然后我带他们用另一种节奏来读，幼儿生觉得很有意思，我就趁机问：“你们还可以用其他节奏来朗诵吗？我们来分成四个小组讨论一下，看哪个小组编的最好，怎么样？”学生的积极性顿时高涨。在节奏教学时，我有时也会用“回声法”，即我拍两小节4拍的节奏，再请一位学生模仿我的节奏，同时再编4拍节奏传给下一位学生，这样一直传下去，哪位同学卡壳了就要为我们大家表演节目。学生在不知不觉中就掌握了节奏。 　　三、通过形体的动作来培养学生对音乐节奏的感受 　　动作在孩子感受音乐节奏活动中起着重要的作用。音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。但要让孩子感受这些表现手段所表达的内容，仅靠听觉是难以完成的。因此，在培养孩子节奏感时，需要有动作的参与。让孩子观察人体本身的许多动作中包含着强烈的节奏，感受形体动作能表现节奏，也可选择切合孩子日常生活的内容，配上简单优美的音乐表现节奏，还可以让孩子听音乐模仿喜爱动物的动作表现节奏。为了提高孩子练习的兴趣和孩子一起做动作，并注意培养孩子合拍的能力，选择生动有趣、强弱节奏比较明显的乐曲，让孩子随着音乐用形体动作来体验节奏的快慢和强弱变化，要求动作与音乐的快慢一致、和谐。当孩子基本掌握了用手、脚等表现节奏后，要引导他用身体的各个部位来表现节奏。在用形体动作表现节奏时，一定要注重让孩子自由发挥，切忌不要让孩子一味模仿。如果孩子出现动作不协调等现象应及时引导进行自我调整，以达到形体与节奏的协调统一。可见，节奏能力提高了，孩子表现美、感受美的能力也就加强了，更有助于促使孩子身心的和谐发展。 　　四、多方位创造演奏乐器，让幼儿体验节奏活动的乐趣 　　乐器是幼儿表达节奏的最自然、最直接的工具，演奏乐器也是令孩子感到快乐的活动。在各种乐器中，打击乐器是孩子最容易掌握的乐器之一。因此，幼儿园也为幼儿