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浅谈如何增强初中历史教学的趣味性 　　【摘要】历史课程本身具有过去性、不可再现的性质，历史知识本身离学生的现实生活比较远，学生不容易理解，难以产生兴趣。其实，历史课本身是一门充满趣味性的学科，那些充满智慧哲理的历史小故事，让人崇拜景仰的历史人物，只要利用得当，则无一不会引起学生强烈的学习兴趣。新课标下的历史教材，考虑初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，从内容编排到栏目设置，都充分考虑到了对学生学习兴趣的激发。 　　【关键词】初中历史；增强；趣味性 　　Shallow talk how to strengthen junior high school history the interest of the teaching 　　Zhang Yan-qiu 　　【Abstract】The history course has past and cant reappear of property， the history knowledge leave the students reality life farer， the student be not easy comprehension， hard creation interest.In fact， the history lesson be 1 to be full of an interest academics， those history small story which be full of intelligence philosophy， let the persons adoration admire of history person， as long as make use of properly， then can do everything to cause a student mightiness of study interest.New under the lesson mark of history teaching material， consideration beginning the high school students age characteristics， mental state characteristic and cognition level， arrange in order column eyes constitution from the contents， all full in consideration of to student study stir up of interest. 　　【Key words】Junior high school history；Strengthen；Interest 　　历史，可以说是文科中最有意思的科目，也是最适合趣味化教学的科目。历史教学的意义不仅在于教授学生一个健全的民族记忆，更重要的，是要传授给他们历史哲学。也就是先贤所谓“以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴；可知兴衰。”通过历史的人文熏陶，让学生从国家、民族的记忆演绎中使心灵向善。另一方面，从学科的综合性上来讲，历史和语文、政治、地理的联系也比较密切，这是一个可以考虑的趣味化实施方面，因为这种穿越学科界限的反复强化、整体记忆往往更符合学生的记忆规律。再者，初中历史上面的事件、人物往往具有一定的传奇色彩，有一定的艺术含量，也可以考虑开展一些有益的艺术活动，增强学生的代入感，使得他们仿佛“走进历史、置身历史”，从而达到真正理解、真正运用的优秀状态。从管理学规律来看，一个人的目标应该适当大于他的能力，也就是说要具有一定挑战性的目标才能激发人的潜能。所以，在我们的初中历史教学中，不妨通过教师我见闻、学术界的一些争论（如曹操墓真假“七十二疑冢”来由等等）来诱发学生的求知欲，把历史教学通过一种类似探究性学习的方式变得具有挑战性，具有吸引力，同时也真正做到了学以致用、温故知新的跳跃性效果。总之，我们的目标就是要彻底改变孩子们对于文科学习的枯燥印象，运用各种有益的教学模式来使得孩子们在积极主动、趣味快乐中更有针对性、实用性、更高效地学习初中历史。下面，我们就来探讨使初中历史趣味化的一些突破口。 　　一、情境导入，激发学生兴趣 历史是已经发生的事情，很难再现，它既无法观察，更无法体验。因此我想方设法的拉近学生和历史的距离，从学生的认知出发，从学生身边的生活出发，呈现趣味性的材料，创设趣味性的情境，提高学生的兴趣，为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。 　　二、合作探究，引导学生自主设计和构建 历史本身看不见，摸不着。因此在教学过程中，