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浅谈如何引导初中学生有效复习生物 　　【摘 要】如何引导学生有效复习生物是摆在生物教师面前的重要课题。为了加深学生对所学知识的理解，不断地提高学生的生物科学素养，达到预期的学习效果，我将通过以下四个方面去探讨初中生物学的复习方法，并结合教学实际情况中所遇到的问题来探讨。 　　【关键词】生物中考；复习方法 　　教师为了在复习过程中增加知识量，有的会让学生死记硬背，利用填鸭式教学或题海战术，阻碍了学生学习主体性，忽视了教师的指导性。要提高复习质量，使学生在复习过程中不但要增长知识，还要掌握解题技巧及自我学习和反思，并在中考中取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，为此我提出几点有效的复习建议： 　　1.制定科学周密复习计划，是胜利完成任务的先决条件 　　无论做哪些事情都要有一个统筹的安排，不然做起来不会那么得心应手。为此要制定一个详细可行的复习计划：第一阶段，立足课本，对基础知识和基本技能进行复习，打牢基础。第二阶段，分块进行复习，专题复习，抓住复习的重点、难点、考试命题的侧重点，加以突破。第三阶段，综合能力复习，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位、多角度解题的能力。第四阶段，强化记忆与应试策略，收集、整理中考有效信息，自我调整心理，确定应试对策。同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉地与老师配合，做好教与学同步，发挥更大的功效。 　　2.明确命题的指导思想、考试性质、命题的基本思路及考试内容与范围 　　首先，我们要知道生物中考的命题都是以《生物考试命题思路及考试说明》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物命题思路及考试说明》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考命题的基本思路一般明确了以下四点：（一）贯彻“基础教育课程改革纲要”精神，以促进学生全面发展和终身发展为宗旨；（二）侧重点是生物课标准要求的，且与高中生物知识内容接轨。有利于引导初中生物教学向着生动活泼和提高素质的方向发展；（三）突出学科特点联系生产生活实际。突出生物学科知识特点，密切联系学生生活和社会实际，考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题；（四）从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑。在构建生物学知识体系过程中，选择的内容，既体现基础性，又具有先进性和实用性，符合学生的发展和社会的需求，全面提高学生的科学素养。其次，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、试卷结构、题型、权重以及难度和比例，才能明确考试的方向，复习中才能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物复习的教学质量。 　　3.转变观念，在复习过程中体现学生的主体地位 　　3.1利用多媒体和实验充分调动学生的主观能动性和积极性。 　　传统的教学模式，复习课针对性差，不了解学生的思维的误区和薄弱点，盲目重复知识，没有了新鲜感，造成了学生对知识的厌倦，影响听课效果，课堂沉闷没有动力。为了改变这种状况，教师不要把持课堂，要还原于学生，突出学生的主体地位。再有，单纯的讲解，好比是纸上谈兵、空中楼阁，俗话说的好“耳听为虚，眼见为实” 很有一定的科学道理，所以我们在复习课的教学过程中结合多媒体和实验教学做到“图文并茂，知识再现”的效果。但利用多媒体时注意两点：首先，由于学生的差异性，思维方式的跳跃不同，所以内容不要太多，并且幻灯片的切换不要太快，让学生有一个思考的过程和记录的时间；其次，在利用实验复习教学中要让学生尽可能的发挥自己创造性思维，提出不同的观点，有利于学生个性化，多元化及兴趣的提高，使之更喜欢生物学科。 　　3.2创新方法，增强实效。 　　俗话说，思想决定方法，方法决定效果。课堂教学是提高质量的主渠道和主阵地，讲练结合是复习教学的主旋律。在语言的准确性?简洁性之中融合生动性，课堂气氛活跃，学习兴趣盎然，让学生从困倦学习中走出，学中乐，乐中学。如“血液”的教学，将红细胞称其为“无私奉献者”，将白细胞称其为“勇于献身者”，将血小板称其为“称职的防汛工兵”，学生露出会意的笑容。充分利用教材中的插图?教学挂图?实物，通过视觉手段吸引学生，易于理解。如教学“血管”时，用上肢直接演示动脉?静脉流向，两手相连，形象地展示出动脉?毛细血管?静脉三者之间的关系，学生看得真切，记得牢固。 　　3.3教师要注重学生的学习方法，做到事半功倍。 　　学生需要掌握初中生物知识点很多，可是这些知识点又比较零散，在复习的过程中往往造成记忆力差，不容易掌握。因此影响了学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。所以教师在复习的过程中除了温故而知新外，还要教给学生复习的方法，尤其是对知识进行梳理和记忆的方面。在复习时我们可以采用比较法、归类法来增加记忆，还可以编一些顺口溜，例如在讲解七年级《人体的营养》这一节