试论初中体育有效性教学.docVIP

试论初中体育有效性教学 　　摘 要：社会的不断发展，也相应地促进了教育教学的发展。在初中体育教学中，教师通过运用多种教学方法，不断提高教学的有效性，进而提高学生的学习能力，提升学生的身体素质。因此，本文主要针对初中体育教学有效性进行具体分析。 　　关键词：初中体育；有效性 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-078-01 　　在初中体育教学中，教师根据学生的实际情况，结合学科的特点，运用一系列的教学方法，能够不断提高初中体育教学的有效性。因此，在实际的教学中，教师应该满足学生的学习需求，创新教学内容，并在教学中与学生进行有效的沟通，不断提高初中体育教学的有效性。 针对这一目标，探讨出以下有效教学法。 　　一、满足学生的学习需求 　　随着社会的发展，学生的个性需求也在不断发展，教学的对象是学生，进行课堂教学就要从学生的需要出发，这是进行课堂教学的前提。在初中体育教学中，学生的兴趣和能力对学生的进步产生了直接影响，也是衡量教学效果的指标。新学期开始时，教师应该对学生的体育兴趣和爱好进行调查，根据学生的兴趣制定教学计划。在课堂教学中有自己的爱好，学生才会有参与学习的欲望，这样就能够显著的提高教学效果。中学生还有较强的表现欲望，根据这点，教师在制定教学计划时为学生提供表现的机会提高学生的学习激情。 因此，在实际的教学中，教师需要充分了解学生的学习需求，才能够进一步提高课堂教学的有效性。由于学生的课余生活非常丰富，学生接触到的新鲜事物非常多，学生的学习需求也在进一步发展，在实际教学中，教师应对学生的学习需求进行全面的了解和研究。 　　二、集中学生的注意力 　　体育课讲求身体运动，也讲求言语沟通，但是，并不是说体育课越嘈杂越好，相反，应该提倡学生能在相当长得一段时间内保持安静，以便集中注意力，倾听教师对体育教学知识的讲解，观察教师的展示，冷静进行思考，这对于初中体育课堂教学有效性的提高是具有决定意义的环节。但是，让初中学生在宽阔的场地和人员嘈杂的环境中安静下来并做到集中注意力是一件比较困难的事情，为此，应该加强对这一环节的强化。可以通过新学期开始第一个月的时间，利用队列队形的学习和复习，强化学生保持安静的能力，并通过口令变缓提高学生注意力的集中。应该加强体委和体育小组长的作用，让他们在教师照顾不到的地方和环节起到带头和提示的作用，确保课堂的安静。体育教师也应该有意识加强对主动保持安静学生的表彰，以模范的榜样激励全体学生，使其更加专注于安静的保持和注意力的集中。 　　三、建立和谐的师生关系 　　俗话说：“亲其师，信其道。”建立和谐的师生关系，教师要融入学生中去，去了解他们，去关爱他们，让自己成为学生的朋友，成为学生学习的合作伙伴。尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，从学生和教材的实际出发，引导学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，让每个学生都参与运动。要鼓励学生，用欣赏的眼光去看待每一个学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”，增强他们的自信心，让他们敢于拼搏，敢于挑战自己，使他们看到成功的希望。只要教师关爱每一个学生，采取灵活趣味而又有针对性的教学方法，让学生期盼着你的课，期盼着参与到运动中来，让学生喜欢你，更喜欢你的课，那么就能达到良好的教学效果了。 　　四、重视学生个性及特点，因材施教 　　初中阶段，学生在性格特点及学习能力上均存在较大差异性。因此，在体育教学中，教师必须高度重视学生的性格特点及兴趣爱好，因人而异地对学生进行具有针对性的体育教育。在体育教学活动中，因材施教要求教师科学合理地安排教学内容，适当设置教学强度及训练密度。如进行跨栏教学活动时，教师可先对学生的跨栏技术、身体素质等进行摸底，然后根据学生具体的技术把握情况及身体素质情况等进行教学及训练安排。掌握较好跨栏技术的学生应适当将栏架高度提高，同时对学生的跨栏动作提出更高的技术要求，让学生接受更大挑战，激发学生的征服欲，让他们越跨越有劲。而对于技术掌握较差、身体素质不太好的学生，则应该适当降低栏架高度，同时多让此类学生进行一些诱导性和辅助性练习。在教学过程中给学生更多帮助和鼓励，耐心地辅导他们完成相关动作训练。无论对怎样的学生进行学习及训练指导，教师均应积极发现学生的进步和闪光点，并及时给予他们表扬和肯定。只有这样，才能通过教学活动充分调动学生学习的主动性和积极性，促进教学有效性得到提高，增强教学效果。 　　五、在教学中巧妙的运用身体语言 　　身体语言又叫肢体语言简称体语，指非词语性的身体符号。包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等。这些是在体育课堂教学中体育教师与学生交流沟通时，即使不说话，也可以传递许多信息，也给快乐体育课堂教学顺利的进行带来一定的效果