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试论初中语文的多元化教程 　　【摘 要】 　　众所周知，作为中学基础课程知识的语文一向是备受关注的。为了给孩子提供丰富的教学知识，当代语文老师都在将教学的模式向多元化方向发展，除了对传统模式的深刻剖析，同时也在创新教学的道路上慢慢探索。 　　【关键词】 　　教学方式 多元化教程 初中语文课堂 　　随着历年来新课标改革进程的不断加快，教师也不得不创新教课模式来适应学生对语文知识的需求。那么作为一名当代的语文教师，该如何利用多元化教程模式来为当今的教育做贡献呢？ 　　一、多元教学模式的发展 　　对于传统单向的语文教学和多元的教学模式，我们可以用一篇文章来举例说明。在传统的教学中，学习《项链》这篇课文的时候，老师通常会在总结文章总体思想的同时给学生灌输主人公的价值观等问题，往往是通过事情最后的结果来总结经验，剖析人物性格，让学生从他们的事件中学习经验，甚至有防微杜渐的感觉。但是如果是通过多元的教学模式的话，可以从其它的角度来理解这个故事，比如当主人公在生活中遇到麻烦的时候，可以让学生自己设身处地的想事情的解决办法。在这个过程中，老师可以把文章中的故事与实际生活联系，通过例举当今生活中的一些金融理念和筹资方式，教会学生通过文章学习，面对生活中经济方面的困难并找寻有效的解决办法。当然，老师也可以让学生们饰演故事中的角色，深切感受主人公的心理活动。同时分组讨论以及小组竞赛等等也都在一些情况下不失之为行之有效的办法。在学生以多视野的角度发现问题的同时，老师也可以逐渐积累经验，以方便共同推动语文多元化教学模式的发展。 　　二、多元教学形式的应用 　　了解完传统和多元化的差别后，相信很多人会比较认可后者。但是它的推行和应用还是需要广大师生的通力配合的。首先从老师的角度要做到：1.充分了解教材，对课文和知识进行一个总结和归类，针对不同的内容找到相适应的授课方式，以方便将该模式有效的渗透到课堂中。2.可以调动课堂气氛，给学生们分组，让他们在共同讨论的过程中加深对课文的了解，同时可以有效的培养学生团结合作的能力。3.可以事先准备与文章有关的图片、音像、影像、历史故事等教学材料并在授课前向学生展示，先是调动起学生参与语文课堂的积极性与热情，活跃一下课堂气氛，然后可以让学生去积极主动地了解课文知识以及接下来的讲解模式，为后面的讲课做铺垫。当然，除了老师的安排之外，学生也要自己提高主观能动性，认真完成老师交代的任务。在确定自己的团队和任务后，积极配合老师的引导，在分完组后展开小组间的辩论赛，每个小组针对一个问题提出自己不同的看法，并在课文提示和讨论中为自己的观点找寻理论依据，这样就会在潜移默化中提升自己发现问题，理解问题并解决问题的能力了。这种多元化的教学模式既可以让课文知识的学习在老师和学生的默契配合下快速的被理解并使用，而且会有效的提高学生的学习能力，达到一举多得的效果。 　　三、不同的工具来实现多元化的教学 　　处于计算机网络迅速发展的今天，有效的选择多元教学工具已经成为减轻教师任务并提升授课效率的一大关键，通常包括多媒体、讲座和研讨会等等。而在各大中学和高校的应用中，最普遍的莫过于多媒体了，因为使用多媒体授课可以利用网络快速的下载与课程有关的信息，方便老师最大化的找寻到相关的资料。通常老师在讲课前会将备课的内容以多媒体形式展现，这样，在授课的时候可以利用PPT、Word甚至是视频等方式给学生讲解，极大的节省了板书的时间和精力。而从网络上下载的资料由于信息量广泛也可以使课堂知识向课外延伸，极大的满足学生对课外知识的了解。丰富多彩的教学课件除了提高学生学习的积极性外，也把学生朝多元化、信息化、智能化的方向推进了一大步。以课文《春》为例，在选择的时候，可以找寻一些与春天有关的歌曲作为开头，让学生快速的融入到春天的气候氛围中，同时以轻音乐为背景，在投影仪上切换不同的春景，让学生可以通过视觉和听觉潜移默化的感受到课文的情景。这就是利用多媒体作为多元化教程工具之一的表现了。当然，在这个过程中是少不了教师的谆谆诱导的，毕竟多媒体只是教师的工具，老师在通过借助多媒体授课的同时，要认真开展教学工作，关注学生注意力，把握好学生的心态，适时地调整工作方法，重视师生间交流，防止学生因过度重视画面而分散学习注意力情况的发生。 　　四、推广多元化的评价方式 　　评价作为一种教学手段是老师最经常使用的，它可以有效地激发起学生参与语文学习的积极性与热情。作为教师，一言一行都可能给自己的学生很大的影响，所以在评价上更是要公平客观。对此，教师要依据具科学的价值观，大众的教学氛围，结合学生的特点给予不同的口头评价和书面评价。通常书面评价是在学生的作文和期末成绩单上才能出现的，所以，鉴于历史久远和单向的局限性，更多的教师觉得不如口头评价对学生的鞭策效果来的更直接