论影响化学教学因素之间的平衡关系.docVIP

论影响化学教学因素之间的平衡关系 　　【摘 要】 影响化学教学有很多因素，其中影响比较大的就是教师、学生、师生关系，正确处理好这三方面的关系，是进行高质量化学教学的必要途径。这就要做到透彻分析这三个因素，把各个因素有效的穿插起来，实现教学因素之间有机的整合。 　　【关键词】 化学教学;教师;教学因素 　　【中图分类号】G64.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-02 　　一、影响化学教学的几个因素 　　影响化学教学的因素有很多，主要是教师方面、学生方面以及师生关系方面。笔者认为只有正确处理好这三者之间的关系，才能使化学教学更有效率的进行。 　　1.教师方面 　　（1）教师的知识 　　作为一名教师，首先就要具备广博的基础知识。虽然不同专业教师对知识结构有不同的要求，但在基础知识方面有更多的一致之处，即要“广博”。我们知道，教师对学生的影响绝非限于某一专业领域，各科教师的培养目标都是学生德、智、体、美、劳全面发展，加之当今社会各学科之间交叉渗透，趋于综合化，必须要求教师占有广博的知识领域。对中学化学教师来说尤其要重视人文科学知识的储备。 　　其次就要具备精深的专业知识。中学化学教师的专业知识领域应包括本学科专业知识、跨学科专业知识和综合交叉学科知识三大领域。最后就是要具备现代科学的动态知识。这些知识是信息社会的必然产物，是现代社会科学发展的最新成就和潜科学知识，拥有这些能够谁随时进行调节的动态知识结构，可以对整体结构进行合理的调整和完善，使之趋于合理、优化。 　　（2）教师的能力 　　新的高中化学课程体系由若干课程模块构成，分必修、选修两类，其中必修为2个模块、选修为6个模块。必修内容中的“认识化学科学”、“化学实验基础”、“常见无机物及应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等主题的学习，有助于学生形成基本的化学观念和科学探究能力，有利于提高学生的科学素养。选修内容中的“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”、“实验化学”等模块则从不同的层面和视角建构内容体系，提高学生科学探究和实践的能力，培养学生高尚的情感态度和正确的价值观。可以说，教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性内容。教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握科学过程的训练和进行思想教育的具体步骤。只有认真研究教材、理解教材，才能由浅人深、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，针对学生的实际情况，根据学生的认知心理，科学、正确地传授知识。 　　（3）教师素质 　　谈到素质，必须涉及素质教育。从我国教育发展的历史来看，从单一重知识传授，到倾向于能力培养，再到今天的素质教育，不能不说明我国的教育已走向知识、能力、素质并重，协调发展的轨道。作为中学化学教师必须一定的素质结构：思想道德素质、心理、身体素质等。 　　由于化学是一门特殊的学科，理论知识和实验并重，这就要求中学化学教师必须具备一定的心理、身体素质。所谓的心理、身体素质是指由先天因素，更由后天环境与教化所形成的个性心理品质和个性特征。个性心理品质和特征同其他各项素质密切相关，它既孕育于其他素质的形成之中，又影响其他素质的择取方向和发展可能。身体素质指体能、体格与新陈代谢方面的特征。是我们完成教育教学任务的保证[1]。 　　2.学生方面 　　（1）学生的兴趣爱好 　　“兴趣是最好的老师”，同时也是诱发学生发现问题、提出问题的基石。在化学课堂中，要引发学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，使学生感到有质可疑、有问可提、乐于提问。学生的个人兴趣，对于有效化学教学来说十分重要。教师在教学中要善于调动学生的积极性，使不喜欢学习的学生产生兴趣，使对学习感兴趣的爱好学习，促进学生保持良好的学习效果。比如，在化学教学中，一个很吸引人的新课导入，就会极大提高化学教学的有效性。 　　（2）学生的智力因素 　　学习的成效还取决于学生的智力因素。根据现代生物与遗传学的研究显示，不同的智力，在同样的学习环境下，他们学习的成果是不同的，在某方面的杰出能力会让他们在这方面的学习特别突出，而有些孩子虽然很认真，但受智力因素影响，学习效果则较差。 　　3.师生关系因素 　　在新课程背景下，教师的地位和作用已经发生了根本性的转变。首先，教师应该是教学活动的设计者。过去备课，教师考虑较多的是如何讲，而现在备课要考虑如何去设计教学活动，让学生多参与。为此要充分挖掘教材资源，分析学生的特点，要注重学生学习方法的培养和学习过程的探究。如笔者认为在讲授必修1第四章SO2的性质这一节课时，可以设计一个这样的实验