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谈在英语课堂中多媒体的应用 　　【摘要】随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。 　　【关键词】课程改革 多媒体 英语 培养 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0066-02 　　随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图文声像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，更能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。 　　一、多媒体在小学课堂英语中的应用 　　巴甫洛夫曾经说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋度。”多媒体技术可以给学生大脑皮层多层次、多部位的刺激，因此对学生的学习产生了多种激发作用，有助于学生生动活泼、主动学习，达到开发智力，能力培养，陶冶情操，提高教学质量的作用。 　　1.多媒体创设情境， 激发学生兴趣 　　“You may take a horse to the water ， but you can not make him drink .只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在《How are you》一文中，有How are you ？ Fine，thank you ！ I’m not bad ！ ’m not so good！等新句子。在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看我自己录制的DV，我通过向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ？并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。这样在学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做了铺垫，效果非常好。 　　2.多媒体展现情境，提高学习效率 　　3岁的女儿特别喜欢看Teddy洪恩英语，它以动漫的形式创设交际场景，使语言学习情景化、真实化。而现在的学生也喜欢看电视，传统的教学方式无法提供直观的交际情景，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点，使所有交际情景在课堂直观化，使学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣。这英语教学改革提供了契机，注入了活力。例如，在讲到有关水果时，我制作过这样的课件：布置水果园，包含appple，pear.，banana等词汇及图片，可让学生用鼠标拖动把单词和图片连接起来，然后通过给水果园装扮颜色，帮助水果园选择最合理的颜色，学生通过自己理解、小组合作充分练习“What colour is it？It’s…”等句型，进行操练。在这种练习中学生充分地表现自我，学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。同时，教学内容的视觉化还能把抽象的语言难点形象直观地表现出来，更适合抽象思维还不是很成熟的小学生。 　　3、多媒体再现情境，提高口语能力 　　“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最常用的、最直接的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。 运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语《happy New Year》，课前，我播放了这节课所学有关的歌曲《happy New Year》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好 　　二、运用多媒体，加大课堂容量，节省教学时间 　　传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。多媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。如Unit 11《Could you please tell me where the restrooms are？》课文较长，需要整体呈现，单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生