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谈英语课与教学媒体的优化组合 　　【摘 要】 课堂教育教学与现代信息技术的完美结合是教育教学脱离传统俗套的有力突破。现代教育教学运用多媒体技术，大大丰富和革新了传统教育教学手段，带来了新型教育教学模式的形成与广泛应用，提高了教育教学水平。课堂教学将教育方式与电化教育手段互相渗透、文字材料与音像资料互相补充，充分发挥各自优势，共同促成教学质量的提高。本文论述初中英语课堂教学借助于现代信息技术的巧妙运用，产生意想不到的较好效果，提高了英语教学质量，促进了英语课堂教学改革。 　　【关键词】 英语课堂教学;现代信息技术;优化组合 　　【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01 　　教育教学 　　今日之教育教学，革传统教育之陋习，创时代教育之风尚，建新型教育模式，育现代化建设人才。近年来，多媒体计算机辅助教学深入课堂，掀起课堂教育教学改革风波，创造了一种生机蓬勃、生动活泼的课堂教学局面，一改往常单一、枯燥的“填鸭式”为现在的图、文、声并茂的三维立体音像多元化教学画面。计算机、电视、电台、录像、VCD、DVD、幻灯、投影仪等多媒体皆成为外语课堂教学中不可缺少的重要工具，教师和学生都可以根据课堂教学需求自主开发，自主调整，自主设计，做好自己的事。下面就初中英语课堂教学与多媒本的完美结合，谈谈自己的拙见，不求掷地有声轰鸣，但求抛砖引玉实效： 　　一、电化教育手段的协同作用 　　现代心理学研究表明：人的各种器官在接受信息中所起的作用差别甚大，其中以视觉为最强。“听、说、读、写、译”是外语学习的五大技能，优化组合多媒本各功能，实现英语教学的“五大技能”突破。具体做法：利用电教多媒体创设问题情景，激发学生兴趣，发挥学生主体作用;建立语音实验室，整合利用录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等这些电教设备，为学生营造一个英语学习的模拟和想象的空间;利用视听传播媒介，寓声、形、色为一体，使教学直观化、生动化;利用CAI技术优选字母符号，创设图文、声音语言环境，实现人机对话;利用多媒体软件的交互界面和超文本结构，加强课堂直观效果，提高学生观察、分析能力。 　　在此，笔者用“幻灯片”教学英语对话的例子来浅谈课堂教学的优化组合： 　　首先，造视觉感受。将课本中的对话内容及图片场景用扫描仪、Authorware和Flash等工具软件进行处理，让静止的画面伴随着声音和文字材料动起来，文字、声音、动画和图像的一体化得到展现，给学生一个完整的视听感受。 　　其次，任务设置。视听课进行之前，教师设置问题，将思考题、讨论题以及语言难点等形成打印材料发给学生，必要时可向学生介绍背景知识及主要人物，学生视听完后根据要求完成练习或讨论。 　　第三，总结评估。教师可通过监听、参加讨论、提问学生、讲评练习方式对学生进行评估。根据学生的特点，采用一系列强化手段，使学生在有限的学时内，尽量扩大语言接触面和摄入量，提高对所学语言的感知能力。实践结果，学生们反映：这样的教学形象生动逼真，看的清、听的懂、记得牢、效率高。 　　由此可见，作为强化教学措施之一，电视录像教学在提高学生听说能力、概括能力和思维能力方面能发挥有效作用，进行视听说课教学，充分利用外语教学手段，创造良好的学习环境，接触自然语速，视听多样口音，了解多种语体和题材，强化训练，促进听说能力整体水平的提高。同时，让学生对西方的文化思想、习俗风尚、道德伦理和价值观念等有不同程度的了解。 　　二、多媒体语言实验室的有效利用 　　计算机、电视、电台、录像、VCD、DVD、幻灯、投影仪等多媒体工具实施利用都不能脱离一个操作平台，那就是“语言实验室”，创建和有效利用语言实验室平台，为提高英语教育教学质量，培养学生语言实际运用能力显得尤其重要。 　　1、创建语言实验室 　　语言实践需要场所、环境，语言实验室是语言实践的最好场地，它对提高外语教学质量起着极其重要的作用，先进的电教设备为我们组织形式多样的听说课堂教学提供了便利。学生的语言学习要做到：眼看、耳听、口说以及用脑思考，将学生置于充满氛围的语言实验室中，就如同将学游泳的孩子放在水里，虽没有“海阔凭鱼跃”的宏博，但也有“池里尽情游”的潇洒。 　　2、教师的电脑业务操作能力 　　在整个多媒体教学的过程中，音像资料和电教设备是语言实验室所必备的物质载体，“攻欲善其事，必先利其器。”但教学的成功更取决于整个过程中“人”的作用即教师的主导作用和学生的主体作用。教师的电脑业务操作能力包括资料收集与编制、知识准备与整合、电脑运行操作、媒体与知识的优化组合、整个课堂的驾驭与把控，此外还有：编练习，打印讲义，准备有声资料――如录音带，录像带，设计课堂教学程序。授课时，教师更要注意因材施