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走出困境 焕发光彩 　　摘要：很多初中学生惧怕作文，写作文像挤牙膏，写出的文章像小瘪三，空洞单薄，胡编乱造，不堪入目。针对这种情况，笔者在作文教学中经过探讨摸索，总结出一些有益的做法，从积累、方法、鼓励、训练几方面入手，全面提高学生的写作水平。 　　关键词：作文教学 积累指导 训练鼓励 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0084-01 　　1 初中作文教学的现状 　　中学校园里流传一句顺口溜“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”。很多初中学生惧怕作文，写作文像挤牙膏，写出的文章像小瘪三，空洞单薄，胡编乱造，不堪入目。教师也觉得作文最难教，无从下手。下面谈谈笔者的一些有益的做法。 　　2 改善初中作文教学的做法 　　2.1加强积累，夯实基础 　　郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。”积累对写作意义非凡。我引导学生筛选、摘录课内外书籍中精彩的语段，写出读后感。要求学生每天选读一两篇课外文章，课代表每天在黑板左侧抄写八个重点词语、两个成语及解释、一句名言或格言，班里每周举行一次名言背诵比赛，每月举行一次读书汇报会。学生厚积而薄发，写作文时如有神助，文思泉涌。 　　叶圣陶说：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇”。我鼓励学生走进生活，用我手写我见，写我心。大千世界，人事物景，丰富多姿。生活海洋，潮起潮落，瞬息万变。“家事、国事、天下事，事事关心”。要培养学生有发现美的眼睛、充沛的情感、丰盈的心灵，养成善观察、勤思考的好习惯，关注时事动态、热点新闻，积累鲜活深刻的生活素材。 　　2.2授之以渔，引导点拨 　　好作文的标准是什么？亮丽的标题+新颖的题材+独特的构思+优美的语言=好文章。 　　题目是文章的眼睛，要给文章一双秀美的眼睛！一个好标题会使文章锦上添花，是写作成功的第一步。作文拟题要明确基本的要求，做到准确、简洁、含蓄、新颖。可以用直叙法、观点法、修辞法、借用法、悬念法等来拟题，如以“宽容”为话题，可用《一笑而过》、《风中有朵雨做的云》为题，以“家庭”为话题，可用《我要的幸福》为题，以“环保”话题，可用《我想有个家――一只小鸟的心声》为题，以“友谊”为话题，可用《百年孤独》为题。 　　我常在班级进行拟题训练，先展示话题作文或材料作文，几分钟后请同学上黑板写出标题。众人智慧胜一人。黑板上写满丰富多彩的标题，触发了大家的灵感。再请学生自由谈谈自己的拟题构想和写作思路，进行口头作文的模拟，一石二鸟。我还让学生在平时的生活实践中，随时随地对所见所闻、所思所感从多角度作提炼推敲，配上几个题目。 　　除新颖的题材、独特的构思外，还需生动传神的描写，才能妙笔生花。指导学生人物描写的方法，是写人叙事作文的关键所在。其中，语言描写尤为重要。老舍说：“人物对话很重要，对话是人物性格的索引。”所以，学生平时要留心人物的神态、体态语言和音调、语气的变化，让人物语言真实化、生活化。环境描写也是文章的有机组成部分，它可以烘托或反衬人物心情，暗示或推动情节发展，突显人物形象，深化文章主旨。如都德的《最后一课》中，“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”，自然环境的描写烘托小弗郎士的天真无知、童真浪漫，也点明了普法战争的时代背景，为下文韩麦尔先生上最后一堂法语课埋下伏笔。 　　2.3激发兴趣，勉励帮扶 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，老师要拿着“放大镜”去挖掘学生的闪光点，用“反光镜”去消除作文中的缺点，用“显微镜”去彰显作文中的精彩点，就是一个字用得妙，一句话写得好都要及时鼓励，衷心表扬。选出佳作，老师要在班上朗读并张贴，激发学生的写作兴趣和参与热情。 　　要搞好课前三分钟演讲，要求学生展现生活中的见闻感受。每节课1人演讲，轮流上台，人人参与。每大组办一手抄报，半月出一期，让每人都投稿。学生看到自己的作品印在报纸上、贴在墙上，辛勤的耕耘有了收获，内心充满幸福感和成就感。学生有了充分展现的机会，挖掘了自身潜能，增强了自信心，调动了积极性，班级形成了热爱写作的浓厚氛围。 　　“十个指头有长短。”，学生的作文水平也参差不齐。“一刀切”、“一锅煮”的教法让好学生吃不饱，压抑其发展，差学生吃不消，伤害其自尊。因此，老师要因材施教，区别对待，对不同程度的学生提出不同的要求、任务，分类指导。好学生指导鼓励他们参加各种作文竞赛，积极向报刊杂志投稿，对差学生降低难度，耐心帮扶。教师要做“味精”，让学生把写作文当作色香味俱佳的美味大餐。 　　2.4创设机会，坚持练习 　　学生的作文训练一般有两种类型：一是课内限时作文。老师提供话题或材料，学生在10分钟左右时间迅