《2016届高考历史单元总结复习课件16》.pptVIP

* 单元总结提升 单元总结提升 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　一、儒学思想形成和发展的演变历程及地位 　　 单元要点归纳 历程 地位 原因 春秋战国时期的创立、发展 　儒家思想受到统治者的冷落 　“仁政”“德治”等主张虽然有利于缓和社会矛盾，但在诸侯争霸、战乱不断的年代，其主张不适应当时激烈的社会变革 秦朝遭打击 　儒家思想受到压制 　秦统一后，儒生依旧遵守旧的主张，非议郡县制，站在了专制主义中央集权的对立面，不能为统治者服务 单元总结提升 │ 单元要点归纳 汉代儒学进行改造 　儒学处于独尊的地位 　董仲舒提出 “大一统”“天人感应”等新内容，对儒家思想进行了改造，适应了当时加强中央集权的需要 魏晋隋唐逐渐融合 　佛道挑战，儒、佛、道相互融合，“三教合一” 　佛教、道教的广泛传播；统治者的重视和提倡 宋明时期儒学成熟 　儒家思想正统地位依然如故 　儒学更加理论化和思辨化，体现了唯心主义的内容，逐渐束缚了人们的思想；儒家思想发生了转型，理学产生并发展到心学，更加适应统治者的需要 明清时期受到批判继承 　儒学正统地位受到冲击，但仍占统治地位 　资本主义萌芽的发展和封建统治的腐朽 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　二、全面认识儒学思想 1．对待儒家思想的正确态度 (1)总的原则是既要继承其中的精华，又要剔除其中的糟粕，批判和否定其中的消极因素。 (2)要继承儒家传统文化中的宝贵遗产，如“齐家、治国、平天下”的历史责任感，“朝闻道，夕死可矣”的精神追求，安贫乐道的精神力量及它所宣扬的人道主义精神，坚毅的人格，积极的生活态度，爱民态度和仁爱意识，尊老、敬贤、敬师和见利思义的为人准则等。 　　 单元总结提升 │ 单元要点归纳 2．儒家思想的现实意义 (1)儒家强调“有教无类”“因材施教”“学思结合”的教育思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。(2)儒家提倡“孝”“仁义”“诚信”等道德伦理观，有助于构建和谐人际关系，促进社会主义精神文明建设。(3)儒家强调“正身自省”“修己安人”，加强道德修养，有助于约束和规范以市场经济为主体的交易活动和行为，使社会主义市场经济健康、正常、有序地进行。(4)儒家提倡的“仁”“德治”“民本”思想维护了社会稳定，促进了经济的发展。(5)儒家思想主张的“大一统”思想，有利于巩固中华民族的统一，在今天更具现实意义。 单元总结提升 │ 单元要点归纳 3．儒家思想的世界影响：儒家思想在世界上产生了广泛的影响，成为中国文化的象征。儒家思想在日本、韩国、东南亚乃至欧洲影响巨大。 4．儒家思想的消极影响：(1)作为维护封建专制的正统思想，其自身的消极作用也是很明显的。它是封建文化的主体，它所倡导的“三纲五常”的道德戒律，束缚了人们的意志和人格，导致保守、封闭的民族性格，不利于民主和科学精神的形成。(2)它所宣扬的封建礼教和束缚妇女的戒律，其负面作用是明显的。(3)它所宣扬的等级制度，愚忠、愚孝等观念更应抛弃。 单元总结提升 │ 学科方法素养 ?　方法十六　材料解析题(开放探究型) 　　【题型特点】 　　开放探究型材料解析题，主要是以开展“研究性学习”为问题情境，一般以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，通过创设探究问题的情境提出问题，通过材料所限定的探究范围，让考生确定探究的主题，解答设问的问题，然后由考生说明该课题研究的意义；最后由考生提供研究该课题的办法等。题目的设问方式主要有“判断观点说明你的理由”“谈 学科方法素养 单元总结提升 │ 学科方法素养 谈你的看法”“获得哪些启示”“得到哪些认识”“历史主题小论文”等，这种题型具有提供的材料不完备性、设问的开放探究性、答案的不固定性等特点。主要考查考生在不同知识能力水平基础上，分析、思考、质疑、批判与探究历史问题的历史思维能力和创新能力。 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　例 【2011?课标全国卷】阅读材料，回答问题。 材料　西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。