《2016届高考历史单元总结复习课件17》.pptVIP

单元总结提升 │ 学科方法素养 [解析] 本题从史观史学研究角度考查对世界历史发展演变的认识。第(1)问依据材料一、二从对世界认识的范围、神学观念、民族观念等角度说明其局限。第(2)问抓住“认知视野”，根据材料说明变化；结合世界和中国有关史实分析变化的原因。第(3)问依据材料说明西方史学家的世界史观的变化，从二战以来世界两极格局和多极化趋势分析史观变化的依据。第(4)问综合材料，说明影响史观的主要因素。 * 单元总结提升 单元总结提升 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　一、西方不同时期人文主义精神的内涵 　　(1)古希腊先哲(萌芽时期)：古希腊先哲的观点否定了神的绝对权威，肯定了人的价值，把人们从宗教神学的束缚下解放出来。注重人性，提倡追求知识等，从而开启了人文精神之源，成为西方人文精神的滥觞。 (2)文艺复兴运动(兴起时期)：文艺复兴打着复兴古典文化的旗号倡导人文主义，提倡人性，反对神性，主张追求现世的幸福，倡导个性解放。 单元要点归纳 单元总结提升 │ 单元要点归纳 (3)宗教改革(发展时期)：宗教改革通过创建人文主义的宗教观来提倡人文主义。从神学的角度论证了世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性，挑战教皇为首的宗教权威。宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。 (4)启蒙运动(成熟时期)：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底、更具鲜明的政治革命性质。 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　二、明清时期的进步思想与启蒙思想的不同 　　 　中国占统治地位的仍是自给自足的封建经济，资本主义萌芽因受封建制度的束缚发展十分缓慢；中国的封建知识分子因满清入关而注入一股新鲜血液，中国的封建统治还具有较强的生命力；宋明理学日益僵化，八股取士、三纲五常扼杀了人们的个性，摧残了人们的思想 　17世纪至18世纪欧洲封建制度的腐朽暴露无遗，并且使欧洲资本主义经济有了长足发展；文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，自然科学的发展使人类认识到改造自然的可能 背景 中国 西方 单元总结提升 │ 单元要点归纳 　明清之际的思想具有初步的民主色彩，对当时的封建专制起了一定的冲击作用，对后来的辛亥革命起到一定的影响，但无法动摇封建统治的理论基础，在推动社会变革方面所产生的作用是有限的 　欧洲启蒙运动为北美独立战争、法国大革命作了充分的思想动员，极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社会向资本主义社会转变，并影响了后来亚洲的民族民主运动 影响 　封建思想 　资产阶级思想 性质 　反封建民主思想虽然也反对专制王权，但对未来社会的设计没有跳出中国古代明君加贤臣的统治模式 　欧洲启蒙思想以理性主义为核心，提倡政治上的民主，反对专制王权和封建神权，追求民主、自由和平等，设计了资本主义社会的思想蓝图 主要 内容 单元总结提升 │ 学科方法素养 ?　方法十七　材料解析题(史观研究型) 　　【题型特点】 　　史观研究型解析题是通过新材料创设问题情境，运用所知史学研究方法、思路，结合各种史观进行解读材料，运用所学知识分析、判断、论证、评价历史现象的一种新题型。这种题型是新课标形势下，考查考生多角度、多层次认识历史现象的能力，培养学科素养的综合分析能力的一种尝试，也是中学历史学习延伸到高一级学校能力培养的准备。 学科方法素养 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　例 [2011?广东卷]阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一　中国古代史书多以纪传体编撰而成，“盖纪者，编年也；传者，列事也。编年者，历帝王之岁月……列事者，录人臣之行状。” ——据(唐)刘知几《史通》 历史者，“叙述人群进化之现象而求得其公理公例者也”；史家必探察“国民全部之经历及其相互之关系”；史学者，“国民之明镜也，爱国心之源泉也”。 ——据梁启超《饮冰室合集》 单元总结提升 │ 学科方法素养 材料二　布鲁尼(1369年—1444年)的《佛罗伦萨史》，不再从上帝创世而是从佛罗伦萨的建城写起；不再记述有关佛罗伦萨建城的神怪传说和奇迹，而是更多地描写佛罗伦萨当时的政治生活。 ——据《西方的历史观念》 材料三　20世纪60年代以来我国出版的世界通史教材，对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法：①近代史开始于1640，现代史开始于1917年；②近代史开始于1500年前后，现代史开始于1900年前后。 单元总结提升 │ 学科方法素养 (1)据