顺势而教，提升小学数学课堂效度.docVIP

顺势而教，提升小学数学课堂效度 　　【摘 要】 学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，小学生的年龄特点决定了学生的数学学习很大程度上受情感因素的支配。这就需要教师最大限度地激发学生的积极性，为学生自觉参与数学学习“铺路搭桥”。笔者认为，在小学数学教学中顺势而教，巧妙不留痕迹地因势利导，可以提升小学数学课堂效度。 　　【关键词】生活原型;意外错误;问题灵感 　　《数学课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的主要方式”。学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有让学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。小学生的年龄特点决定了学生的数学学习很大程度上受情感因素的支配。因此，这就需要教师最大限度地激发学生的积极性，为学生自觉参与数学学习“铺路搭桥”，引导学生积极参与到数学学习活动中，进而让学生自己对数学知识进行“再发现，再创造”，有效激发学生的内在潜能，培养学生自主探究的能力，使学生真正成为学习的主人。那么在小学数学课堂教学中如何引导学生自觉参与学习过程呢？笔者认为，顺势而教，巧妙不留痕迹地因势利导，可以提升小学数学课堂效度。下面结合教学实践谈几点粗浅认识。 　　一、打通本源联系，再现生活原型 　　数学来源于生活，又服务于生活。小学各个阶段都有与生活具有直接