语文教学法课件摘要.ppt

绪 论 一、中学语文教学法课程的性质、地位和作用 《中学语文教学法》是高师语文教育专业的必修课程，是培养中小学语文教师的专业课程，是体现专业师范性的重要课程。本课程作为一门以教育学和语文学的边缘学科为核心的综合性的应用理论课程，它运用教育学、语言学、文学、文章学、心理学、哲学、美学、科学学、人才学等原理分析语文教学现象，旨在揭示语文教育的本质、特点和规律。使学生正确认识语文学科的性质，了解语文在基础教育课程中的重要地位，明确语文教育的目的任务；帮助学生掌握语文教育的基本规律、原则和方法，为他们指出一条从事语文教育的科学途径；同时培养他们从事语文教育的感情和兴趣，使他们获得语文教育的基本能力。 二、《中学语文教学法》的目的任务 　　通过学习语文教学的基本理论知识和研究中学语文教学法的基本训练，树立正确的语文教学观念，培养分析驾驭教材、组织教学、研究教学的交际能力，增强从事中学语文教学的决心和信心。 三、《中学语文教学法》课程的主要内容： 四、《中学语文教学法》课程的学习方式 教师讲解； 学生实作演练: 1.编写教案 2.观摩教学录像 3.见习 4.登台试讲等等 上篇 语文教师教学技能篇 第一节 备 课 凡事豫则立，不豫则废。 ——《礼记·中庸》 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” ——法国·卢梭《爱弥儿》 一、备课的基本含义 它指的是语文教师根据正确的教育思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文教学的整个程序作出预期的设想和安排。 二、备课的一般步骤 备课标（过去叫“备大纲”）： 研读课标 备学生： 钻研教材 备学生：了解学生 教学设计：撰写教案 教后反思 备课﹥写教案（教学设计） 备课﹥写教案（教学设计） 所谓“台上三分钟 台下十年功 ”。一则经典的教案需要课前大量的准备（文化修养、知识底蕴、用心思考、长期的经验积累）！ 最高境界的备课是用一生用心去备课。  苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个故事： 一个在校工作33年的历史老师，上了一堂非常精彩的观摩课，邻校一位教师问他：“你的每一句话都有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……” 【案例】于漪老师的“三备法”： 她的方法是一篇文章备三次课： 　 在语文课堂上倾心求索育人艺术， 于老师几十年孜孜不倦：“我对上课， 有种敬畏感。提问前总要反复想， 什么方式问，才能打动学生的心。”师从于老师二十几年的一位教师说，于老师教同一篇课文，每年教法都在变。于老师笑言：学无止境。 第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书； 第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计； 第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。 语文备课（教学设计、教案设计）大致包括： 解读文本、目标设定、过程设计、提问设计、作业设计、板书设计、教学反思等方面的内容。 三、教 案 的 格 式 课题（居中书写） ——即所教课文的题目，如“社戏”。 一、教学目标： 　　——即通过本篇课文教学，期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体，忌浮泛。　 　教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是，省去的行为主体是学生，而非教师。 二、教学重点和难点 （一）教学重点 （二）教学难点 三、教学方法　　——本课题教学所用的主要方法。宜用规范表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。　　 四、教学媒体及用具 五、教学时数：　　—本课题教学的计划时数。如“共用2课时”。 六、教学过程和内容： —也称“教学内容和步骤”。具体步骤分课时写，如教学仅1课时，则无须标注“第×课时”。 第一课时 （一） 感知文本阶段 1. 导入新课 2.介绍作者及写作背景 3.阅读（朗读或默读）课文 4.整体感知课文内容、文