高中物理教学中凸显学生主体性的方法与途径.docVIP

高中物理教学中凸显学生主体性的方法与途径 摘 要： 物理教学以实验观察为基础，实验过程中可以充分发挥学生的主动性和创造性，以适应社会需要，但这需要坚强的毅力和锲而不舍的精神及学生的主观能动性，只有自觉合理地加以运用才能达到提高教学质量的目的。 关键词： 物理教学 学生主体性 激发策略 物理教学活动中，教师和学生应积极互动、共同参与，教师的激励、指导和组织通过有声语言、动作和情感，使学生自主认识物理现象和物理规律。物理教学中，教师的解颐笑语有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验把“外在”的信息，即物理课题以新奇方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生学习兴趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法无疑会产生良好的效果。主要方法与途径如下： 一、激发学生学习兴趣 学生学习过程中，只有把教师的要求转化为主观需要，才会对所学内容产生直接兴趣，形成自觉学习的内在动力。激发学习物理的兴趣，首先要以物理表象为基础，让学生获得丰富多彩的感性体验，其次重视激发思想感情。如讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里放入一条小金