高中教育定位下的教师专业发展创新计划.docVIP

高中教育定位下的教师专业发展创新计划 在世纪之交，叶澜教授提出了“新基础教育”的概念。其中的“新”集中到“教育理念、教育目标和培养模式三方面的更新”上，更为根本的目的是为了形成新人――“新的能适应21世纪社会发展需要的学生和创造新教育的新型教师”[1]。 高中教育属于基础教育的一部分，又是基础教育向高等教育过渡的关键阶段。在新基础教育背景下，高中教育如何定位？ 自从《中国教育报》在2011年9月29日发表了谢维和教授关于高中教育定位的文章后[2]，专家和学者对我国高中教育的重新定位进行了热烈的讨论，表达了不同的意见。有人认为目前我国的高中教育应该定位在“大学预科”；有人认为我国的高中教育仍然是基础教育，应定位在“基础+选择”[3]。 我们同意“基础+选择”作为对我国当前高中教育的定位。把高中教育定性为基础教育，就是强调它是人的一种基本的学习需要，承担着为所有学生提供走向社会必不可少的、共有元素的任务，需要为学生今后的学习和生活打下坚实的基础[4]。然而，高中教育既要强调共同基础，又要兼顾学生个性发展，尊重学生之间的差异，用多样化的课程和教学来满足不同学生发展的需要。 在对高中教育定位上，我们不赞成把高中教育叫做大学预科。但有一点我们必须看到，那就是随着我国义务教育的普及和高等教育大众化的实现，我国高中教育的实际功能和地位已经发生了现实的变化，高中教育的内容和管理与大学的关系也越来越