高中地理兴趣教学的实践与研究.docVIP

高中地理兴趣教学的实践与研究 兴趣是学习的动力。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个快乐和光明的学习环境的重要途径。”兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，当一个人对某些事物产生某些需要，才会对所需要的事物感兴趣。在轻松愉快的课堂气氛中，学生不会感到压力，理解知识和消化知识的速度与程度会大大提高。因此，在地理教学中要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，使学生主动学习。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的看法。 一、利用学习动机 学习动机和学习兴趣是相互联系的、相互促进的，当学生具有正确的学习动机时，学习积极性才会很高，求知欲望就会强烈，学习兴趣就会很浓厚。地理技能使地理操作活动（智力的、动作的）进行得又快又好，令人钦羡。例如当学生看到《开心词典》参与者对地理问题游刃有余的回答时，当学生看到军人、探险者或考察队仅凭地形图即可在陌生的地区活动自如时，自然会产生掌握地理知识及读图技能的需要。高中生具有一定的文化知识和修养、鲜明的个性和追求，希望地理教学能成为具有知识性、实效性的较高层次教学，扩大自己的知识面。教师根据他们身心的需要有效地安排学习内容，满足他们的求知欲望，使他们产生愉快的情绪体验，培养他们对地理的浓厚兴趣。 二、调控教学语言 语言是人与人沟通的媒介。我们之所以称教师的教学行为是“言传身教”，是因为教师的教学语言对与学生的学习有重要作用。无论哪种教学行为，离开教师的语言都无