高校学生信息素养能力实证研究.docVIP

高校学生信息素养能力实证研究 　　摘 要： 本文构建了高校学生信息素养能力评价模型。在深入调研宁波市六所高校学生信息素养能力的基础上，对其基本情况进行分析。应用偏最小二乘通径技术对评价模型中各项子能力与信息素养能力的关系进行定量研究。研究结果显示：一是评价模型可以较好地表示高校学生的信息素养能力；二是高校学生信息能力培养依赖很多条件，其中最应该引起重视的是信息应用方面，其次是信息创新、信息整理和评估方面，最后是信息获取、信息需求与信息伦理方面。根据研究结果提出相关建议。 　　关键词： 信息素养能力 评价模型 偏最小二乘通径技术 　　一、引言 　　美国图书馆协会将信息素养定义为一种能力，可以满足人们对信息的需求，同时获取、评价、利用信息，并且可以为此进行学习[1]。在信息化社会的今天，良好的信息素养能力已成为职业人可持续发展的重要保障。 　　目前，有关信息素养的研究引起国内学者的广泛关注。研究重点多集中在信息素养能力的评价标准、评价方法、信息素养教育等方面[2]-[4]。从已有研究成果看，信息素养能力的评价指标体系较完善，不足之处是尚不明确影响学生信息素养的关键能力。 　　本文通过调研宁波市六所高校学生的信息素养能力现状，建立信息素养能力评价模型。对学生信息能力现状进行分析，定量研究影响学生信息素养能力的关键因素。从理论上为学生信息素养能力评价提供科学评价体系，从实践上为